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高校学生管理与心理健康工作策略

引言

高校作为人才培养的重要基地，肩负着为社会输送高素质人才的使命。学生管理与心理健康工作是高校整体工作的重要组成部分，二者相辅相成，共同服务于学生的全面发展与健康成长。在当前社会转型加速、竞争压力加剧、信息环境复杂的背景下，高校学生面临着前所未有的学业、就业、情感及人际交往等多重挑战，其心理健康问题日益凸显，对传统的学生管理模式和心理健康服务体系提出了新的更高要求。因此，深入探讨并优化高校学生管理与心理健康工作策略，构建科学、高效、人文的工作体系，不仅是保障学生身心健康、维护校园和谐稳定的现实需要，更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的战略举措。

一、当前高校学生管理与心理健康工作面临的新形势与挑战

（一）学生群体特点的新变化

当代大学生成长于信息爆炸和社会快速变革的时代，他们思想活跃、自我意识强、接受新事物快，但同时也面临着更为复杂的成长环境。部分学生在学业适应、人际交往、情绪调节、生涯规划等方面表现出较强的依赖性和困惑感。网络的普及使得虚拟社交与现实交往交织，一些学生沉迷网络，导致现实人际交往能力弱化，甚至引发心理问题。此外，学生群体的个性化需求日益增长，对传统“一刀切”的管理模式和单一化的心理服务提出了挑战。

（二）外部环境带来的新压力

社会竞争的日趋激烈，使得大学生在入学之初便面临着学业深造与就业求职的双重压力。部分学生对未来发展感到迷茫和焦虑，这种情绪若得不到有效疏导，易演化为心理问题。同时，社会上多元价值观的碰撞，以及一些不良社会现象的冲击，也对学生的思想观念和价值取向产生影响，增加了学生管理和思想引导工作的难度。突发公共卫生事件等不可抗力因素，也可能对学生的心理状态造成短期或长期的负面影响，考验着高校应急管理和心理支持能力。

（三）工作体系中存在的短板

在实际工作中，部分高校的学生管理与心理健康工作仍存在一些不足。例如，学生管理工作有时过于强调制度约束和秩序维护，对学生的人文关怀和个性化需求关注不够；心理健康教育的覆盖面和针对性有待提升，课程体系建设尚不完善，咨询服务的可及性和专业性仍需加强；学生管理部门与心理健康教育部门之间的联动机制不够顺畅，资源未能实现有效整合，难以形成工作合力；部分一线学生工作者的心理健康知识和识别、干预技能有待提高，对早期心理危机信号的捕捉不够及时。

二、高校学生管理与心理健康工作的策略构建

（一）树立“育人为本，预防为先”的工作理念

高校应将学生的全面发展和健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。在学生管理工作中，要从传统的“管理为主”向“服务与引导并重”转变，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异和合理诉求，通过人性化的管理服务，营造积极健康、和谐有序的校园氛围。同时，要高度重视心理健康教育的预防功能，将心理健康教育融入人才培养全过程，通过普及心理健康知识，培养学生积极乐观的心理品质和自我调适能力，从源头上减少心理问题的发生。

（二）构建“多位一体”的协同工作格局

1.强化顶层设计与统筹协调：学校层面应成立由校领导牵头，学生工作部门、心理健康教育与咨询中心、教务部门、后勤保障部门、各院系等多方参与的学生工作与心理健康教育领导小组，明确各部门职责，定期研究解决工作中的重点难点问题，形成统一领导、分工负责、齐抓共管的工作机制。

2.发挥院系主体作用：院系是学生管理与心理健康工作的基层单位，应将心理健康工作融入日常学生教育管理中。辅导员、班主任作为与学生接触最密切的群体，要承担起心理健康知识普及、心理问题早期识别、初步疏导以及危机预警报告的职责。

3.建强专业支撑平台：心理健康教育与咨询中心应作为专业支撑机构，负责制定心理健康教育计划、开展专业心理咨询与辅导、组织心理健康教育活动、进行心理危机干预以及对一线学生工作者进行专业培训和督导。

4.激活班级与宿舍的基础细胞：充分发挥学生骨干、心理委员、宿舍长的作用，对他们进行系统培训，使其成为心理健康知识的传播者、同学心理状态的观察者和心理危机的预警员，构建覆盖全体学生的心理支持网络。

5.引入家庭与社会力量：建立与学生家庭的常态化沟通机制，引导家长关注子女心理健康，形成家校共育合力。同时，可适当引入社会专业心理服务资源，为学校心理健康工作提供补充和支持。

（三）完善心理健康教育与咨询服务体系

1.优化心理健康课程体系：将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，开设面向全体学生的通识必修课或选修课，内容应涵盖情绪管理、压力应对、人际交往、生涯规划、生命教育等方面。同时，针对不同年级、不同专业学生的特点和需求，开展专题性心理健康教育讲座和团体辅导活动。

2.提升咨询服务专业化水平：规范心理咨询预约、接待、咨询、记录等流程，保证咨询服务的专业性和保密性。根据学生需求，开设个体