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小学语文写作素材积累与指导

写作，是小学语文学习中的一项核心技能，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力与创造力的综合反映。而素材，便是写作的基石与源泉。对于小学生而言，有效的素材积累与科学的写作指导，能够帮助他们克服“无米下锅”的困境，让笔下的文字逐渐变得生动、具体、富有真情实感。本文将从素材积累的途径与方法，以及写作指导的关键环节两方面，与大家共同探讨如何引领小学生步入写作的大门。

一、素材积累：生活为源，阅读为流

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作素材的“活水”，其一来自于丰富多彩的生活，其二来自于浩如烟海的阅读。

（一）立足生活，捕捉点滴真情

生活是写作最丰富、最鲜活的素材库。教师和家长应引导孩子做生活的有心人，用好奇的眼睛去观察，用敏感的心灵去感受。

1.细致观察，感知万物：

*观察自然：春夏秋冬的更迭，风霜雨雪的变化，一花一草的姿态，鸟兽虫鱼的习性。引导孩子关注颜色、形状、声音、气味、动态，将观察到的细节记录下来。例如，观察校园里的梧桐树，春天新芽如何萌发，夏天枝叶如何繁茂，秋天叶子如何变色飘落，冬天枝干如何挺立。

*观察人事：身边亲人、老师、同学的言谈举止、性格特点；校园里的趣事、社区里的新鲜事；自己参与的各项活动，如运动会、艺术节、社会实践等。引导孩子关注事件的起因、经过、结果，以及人物在事件中的表现和自己的感受。

*观察生活场景：菜市场的热闹、图书馆的安静、节日的喜庆氛围等。学习用多感官去体验，不仅仅是看，还包括听、闻、尝、触。

2.积极体验，丰富感受：

鼓励孩子参与到生活的方方面面，无论是家务劳动、兴趣培养，还是社会实践、短途旅行，亲身的体验能带来更深刻的感受和更独特的视角。一次成功的烘焙，一场激烈的比赛，一次小小的志愿服务，都可能成为笔下生动的素材。

3.勤于思考，感悟生活：

引导孩子对观察到的现象、体验到的事情进行思考，不只是“是什么”，还要想一想“为什么”和“怎么样”。例如，看到蚂蚁搬家，除了描述景象，还可以引导孩子思考蚂蚁为什么搬家，它们团结协作的精神给我们什么启示。这种思考能让素材更有深度。

4.及时记录，聚沙成塔：

*写日记/周记：这是积累生活素材最常用也最有效的方法。鼓励孩子真实记录自己的所见所闻、所思所感，不求篇幅长短，但求真情实感。

*制作观察笔记/生活手账：对于特定的观察对象或生活片段，可以用文字、图画、剪贴等多种形式记录，增加趣味性和直观性。

*利用碎片时间：遇到有趣的词语、生动的句子、突发的灵感，可以随时记在便签本或手机备忘录里（需家长合理引导使用电子设备）。

（二）广泛阅读，汲取间接经验

阅读是获取知识、开阔视野、积累语言、学习表达的重要途径。通过阅读，孩子们可以接触到自己未曾经历的生活，学习优秀作品的表达方式。

1.广泛涉猎，博览群书：

引导孩子阅读不同体裁、不同主题的书籍，如绘本、童话、寓言、科普读物、历史故事、儿童文学名著等。不必过分追求深度，广度的积累同样重要。

2.精读品味，汲取精华：

对于优秀的篇章或段落，要引导孩子细细品读。

*学习好词好句：鼓励孩子摘抄优美的词语、精彩的句子、生动的段落，并尝试理解其含义和用法。

*理解文章大意和主旨：了解作者想表达什么，从中获得什么启示。

*学习写作方法：关注作者是如何观察事物、如何组织材料、如何运用修辞、如何展开情节的。

3.勤于摘录，分类整理：

准备专门的摘抄本，将阅读中积累的好词好句、名言警句、历史典故、科学知识等进行分类整理，如按“写景”、“写人”、“写事”、“抒情”、“哲理”等主题分类，方便日后查阅和运用。

4.勤于背诵，内化于心：

对于经典的诗词、优美的散文片段，鼓励孩子背诵。背诵是语言积累的有效方式，能够增强语感，提升语言表达的规范性和美感。

二、写作指导：循序渐进，授人以渔

有了丰富的素材积累，还需要科学的写作指导，才能将“素材”转化为“文章”。

（一）激发写作兴趣，消除畏难情绪

兴趣是最好的老师。

*降低门槛，体验成功：对于初学写作的孩子，不要提出过高要求。可以从看图写话、写几句话开始，让他们体验到写作的乐趣和成功的喜悦。

*命题灵活，贴近生活：作文题目要尽量贴近孩子的生活实际和认知水平，让他们有话可说，有情可抒。多一些开放式、选择性的题目。

*鼓励为主，宽容评价：对于孩子的习作，要多发现闪光点，多鼓励、少批评。即使是一个用得好的词语、一个生动的比喻，都应及时肯定。

（二）培养审题能力，明确写作要求

拿到作文题目后，首先要引导孩子认真审题。

*审清题意：明确题目要求写什么（是写人、记事、写景还是状物），限制范围是什么。

*抓住题眼：找出题目中的