中华文化根脉与民族精神价值的深度建构——九年级道德与法治专题探究课.docxVIP

中华文化根脉与民族精神价值的深度建构——九年级道德与法治专题探究课

一、教学内容分析

???????本课内容深度植根于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”与“责任意识”核心素养培育的要求，隶属于“中华优秀传统文化教育”与“革命传统教育”主题范畴。从知识技能图谱审视，本课处于“文化自信”与“精神自立”单元建构的枢纽位置。学生需在已有对中华文化感性认知的基础上，实现向理性认同的跃升，系统理解中华文化的特点、构成及其创造性转化与创新性发展的时代要求；同时，需精准把握中华民族精神的内涵、表现及其在当代的丰富与发展，并明晰个人践行社会主义核心价值观的具体路径。其认知要求从“识记”文化现象，深化至“理解”文化基因与精神纽带的作用，并最终指向“应用”层面，即能在复杂社会文化现象中进行分析、辨别与价值选择。过程方法上，本课蕴含“史料实证”（如从经典文献、历史事件中提炼精神特质）与“辩证思维”（如看待传统文化精华与糟粕、民族精神的传承与创新）的学科思想方法，这些方法将转化为课堂中的材料辨析、情境辩论、价值澄清等探究活动。素养价值渗透方面，知识载体背后指向的是“政治认同”中对中华文化与民族精神的深厚情感，“道德修养”中对良善品格的追求，以及“责任意识”中自觉传播、弘扬文化的使命担当，这些素养需通过浸润式的体验与思辨达成内化。

???????基于九年级学生的学情诊断，他们已具备一定的历史文化知识积累，对春节、国潮等文化现象有直观感受，对民族英雄故事亦有了解，此为教学的宝贵起点。然而，其认知多呈碎片化，尚未形成“文化血脉”与“精神脊梁”的系统观念；同时，在多元文化冲击下，部分学生可能存在对传统文化疏离或对民族精神理解表面化、口号化的问题。认知难点可能在于理解“文化自信”的深层根基并非仅是“物”的辉煌，更是“人”的精神与价值观的延续。教学过程中，将通过“前测”问题链、小组讨论中的观点呈现、情境反应观察等进行动态学情评估。针对学情差异，教学调适策略包括：为认知基础较弱的学生提供结构化阅读支架与关键概念图示；为思维活跃的学生设置更具挑战性的辨析议题和开放性的践行方案设计任务；并通过异质分组，促进生生之间的思维碰撞与互助，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得提升。

二、教学目标

???????知识目标：学生能够系统阐述中华文化的特点、内容及其薪火相传、历久弥新的原因；能准确表述中华民族精神的基本内涵、核心及其在不同历史时期的具体体现；能说明社会主义核心价值观个人层面的价值准则，并理解其与中华优秀传统文化、民族精神的内在关联。

???????能力目标：学生能够从具体文化现象、历史与当代案例中，辨识、提取其中蕴含的文化基因与精神特质；能够在面对文化冲突或价值选择情境时，运用所学原理进行辩证分析和理性判断，并清晰、有条理地论证自己的观点。

???????情感态度与价值观目标：学生在探究与体悟中，增强对中华文化的认同感与归属感，激发对中华民族精神的崇敬之情与自豪感；在小组合作与课堂分享中，愿意倾听、尊重不同见解，并初步形成自觉做中华文化守护者、传承者和弘扬者的积极意向。

???????学科思维目标：重点发展学生的“关联性思维”与“辩证性思维”。引导其建立从文化现象到精神内核、从历史传统到当代发展的逻辑关联；同时，培养其在认同文化主体性时，能以开放胸怀看待文化互鉴，在弘扬传统时能思考其现代转化。

???????评价与元认知目标：学生能够依据“观点清晰、论据充分、逻辑自洽”的评价量规，对自身或同伴的课堂发言、价值判断进行初步评价；并能在课程结束时，反思自己对本课核心概念理解的变化过程，以及所运用的学习方法。

三、教学重点与难点

???????教学重点：中华文化的特点及其创造性转化与创新性发展；中华民族精神的内涵与核心。确立依据在于，这两者是构成“文化自信”和“中国精神”的基石性“大概念”，是课标要求的核心内容，亦是中考中考查学生价值理解与分析应用能力的核心考点。理解中华文化的“源远流长、博大精深”及其“创新性发展”的必然性，是形成理性文化认同的前提；把握以爱国主义为核心的民族精神，是理解中国人生生不息精神动力的关键。

???????教学难点：理解中华文化的包容性及其对世界文明的贡献；在当代社会生活中自觉践行民族精神与社会主义核心价值观。难点成因在于，前者抽象程度高，需要跨越具体文化形态进行哲学层面的思考；后者则涉及从认知认同到行为转化的复杂过程，学生易产生“知易行难”的困惑。预设依据来自学情中常见的认知局限，即容易看到文化的独特性，难以理解其“和而不同”的交往智慧；对精神的认同多停留在情感层面，缺乏具体、可行的行为映射思考。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含精选视频片段（如《如果国宝会说话》节选、