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2026年课后服务老师工作计划

2026年课后服务工作将以“五育融合、个性发展、安全护航”为核心目标，围绕作业提质、兴趣拓展、个性辅导、安全管理四大模块展开，结合学生年龄特点与需求动态调整服务内容，着力构建“全覆盖、分层次、有特色”的课后服务体系，切实发挥课后服务的育人功能。

一、作业辅导精细化：分层指导与习惯养成

针对不同年级学生作业完成需求，制定“基础巩固—能力提升—思维拓展”三级辅导体系。低年级（1-2年级）重点培养作业习惯，设置“20分钟专注书写+10分钟趣味检查”环节：前20分钟由教师示范握笔姿势、坐姿规范，逐题引导读题，避免因理解偏差导致错误；后10分钟组织“小老师互查”，通过交换作业本圈画工整字迹、标记疑问点，培养认真检查的习惯。中年级（3-4年级）侧重作业方法指导，建立“错题归类本”，教师每日抽取5-8道典型错题，通过“读题—析错—总结”三步法讲解：如数学应用题，先引导学生圈画关键数据，再分析错误是计算失误还是逻辑偏差，最后总结同类型题目的解题模板，每周汇总错题类型，形成班级共性问题清单。高年级（5-6年级）强化自主管理，推行“作业规划表”制度，学生每日自主填写作业科目、预估时长、完成进度，教师重点关注超时作业与反复错误问题，对连续3次同一知识点出错的学生，单独设计“5分钟微练习”，如英语语法薄弱生每日完成3道专项选择题，由教师面批反馈。

建立“学科导师—学习小组—家长协同”的辅导网络：每学科安排1名导师负责答疑，固定每日16:30-17:00为集中答疑时段；以4-6人为单位组建学习小组，鼓励学生先组内讨论解决问题，培养合作探究能力；每日通过班级群向家长反馈作业完成质量（仅描述进步点与需关注方向，不公布具体分数），如“小明本周应用题分析能力提升，建议在家可增加1-2道生活场景题练习”，引导家长配合养成良好学习习惯。

二、兴趣课程体系化：五育融合与特长挖掘

结合学校“科技+艺术+体育”特色，构建“基础普及—专项提升—成果展示”三阶兴趣课程群。科技类设置“编程启蒙（1-2年级）、机器人组装（3-4年级）、创意实验（5-6年级）”阶梯课程：低年级通过图形化编程软件（如ScratchJr.）完成“小猫走迷宫”等任务，培养逻辑思维；中年级使用乐高EV3套装组装简易机器人，学习基础编程指令控制动作；高年级开展“校园问题解决”项目，如设计自动浇花装置、智能垃圾分类箱，结合科学课知识进行实验验证。艺术类开设“民乐赏析（1-2年级）、创意绘画（3-4年级）、戏剧表演（5-6年级）”特色课程：低年级通过听辨古筝、二胡等乐器声音，结合动画讲解《春节序曲》等曲目背景；中年级以“传统节日”为主题，用剪纸、水彩绘制中秋月亮、端午龙舟；高年级编排校园情景剧，将语文课本中的故事（如《草船借箭》）改编为剧本，融入肢体语言与台词设计，学期末举办“小舞台大梦想”展演。

体育类实施“体能+技能”双轨培养：低年级开展“趣味体能游戏”，如“跳格子比赛”“障碍跑闯关”，重点发展协调性；中年级设置“篮球基础（运球、传球）”“羽毛球握拍与发球”专项训练，每周安排1次对抗赛；高年级引入“运动损伤防护”讲座，组织“校园运动会”选拔赛，为有潜力的学生制定个性化训练计划（如田径特长生增加耐力训练，篮球特长生强化三步上篮技巧）。每学期末举办“兴趣成果展”：科技类展示机器人作品视频、实验报告；艺术类展出绘画作品、播放戏剧录像；体育类公布体能测试进步数据、展示技能提升成果，让学生获得成就感。

三、个性辅导精准化：特殊需求与心理关怀

建立“一生一档”个性化辅导机制，重点关注三类学生：一是学习困难生，通过日常观察与学科测试筛选出语文阅读速度慢、数学计算准确率低等具体薄弱点，制定“每日15分钟专项突破”计划，如阅读困难生每日完成1篇短文朗读+3道理解题，由教师或“小导师”（优秀学生）陪练；二是特长突出生，为书法、编程、体育等领域表现优异的学生提供进阶资源，如联系市青少年宫举办“小书法家”交流活动（需提前报备并确保无商业性质）、推荐参加区级科技竞赛（仅提供信息，不强制）；三是心理需要关注生，通过班主任访谈、日常观察识别情绪低落、社交退缩等学生，每周安排1次“心灵下午茶”，在轻松的茶点环境中倾听需求，如针对转学生的融入问题，组织“我的成长故事”分享会，鼓励其主动表达。

实施“导师制”跟踪辅导：每位教师负责3-5名学生，每月填写《个性化辅导记录》，内容包括具体表现（如“本周数学计算错误率从40%降至25%”）、改进措施（如增加口算卡片练习）、效果评估（如“课堂举手次数增加2次”）。定期召开“个性辅导研讨会”，邀请心理教师参与，分析典型案例，调整辅导策略，如针对某学生因家庭变故导致的学习动力不足问题，制定“情感支持+目标激励”方案：每日与教师进行5分钟“今日小成就”分享（如“今天