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《一滴水经过丽江》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够理清文章以“一滴水”为线索的行踪脉络，把握课文主要内容。

*学生能够品味文章优美、生动、形象的语言，体会拟人化手法的妙处。

*学生能够理解作者通过“一滴水”的视角所展现的丽江古城的自然景物、人文风情和历史底蕴。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，感受“一滴水”的情感变化和旅行体验。

*引导学生学习本文以独特视角组织材料、描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受丽江古城的自然之美、人文之美，培养学生对祖国大好河山和优秀传统文化的热爱之情。

*体会作者对丽江的深情，理解人与自然和谐共生的理念。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理“一滴水”的旅行路线，理解文章内容，感受丽江的魅力。

*品味文章生动形象的语言，特别是拟人化手法的运用及其表达效果。

2.教学难点：

*理解作者选择“一滴水”这一独特视角来展现丽江的深层用意。

*体会文章所蕴含的作者对丽江的热爱与赞美之情，以及对自然与人文关系的思考。

三、教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

1-2课时（建议2课时，以便充分品味语言和进行拓展）

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含丽江古城的图片、视频资料，作者阿来的简介，相关重点问题等）。

2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知文章内容，思考“一滴水”经历了什么。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*情境导入：（播放丽江古城的优美图片或短视频，配以轻柔的背景音乐）同学们，请看这些画面，你们知道这是哪里吗？（学生回答：丽江）没错，这就是被誉为“艳遇之都”、“高原姑苏”的丽江古城。它以其独特的纳西风情、悠久的历史和秀美的风光吸引着无数中外游客。今天，我们将跟随著名作家阿来的脚步，以一个非常奇特的身份——“一滴水”，去重新游历这座美丽的古城。让我们一起走进课文《一滴水经过丽江》。

*板书课题及作者：一滴水经过丽江阿来

（二）作者简介（约3分钟）

*简要介绍作者阿来及其创作成就，特别是其对藏地文化和自然的关注，为理解文章情感基调做铺垫。（阿来，藏族，当代著名作家，代表作《尘埃落定》等，其作品往往蕴含着对自然、生命和文化的深刻思考。）

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的语言风格和整体氛围。圈点勾画出生字词或不理解的句子。

2.字词检查：（PPT展示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“砚池”、“蘸”、“驿道”、“矗立”、“苍劲”、“翡翠”、“眺望”、“擦拭”、“硕大”、“喧腾”等。

3.梳理行踪：

*提问：这篇文章的题目是“一滴水经过丽江”，那么这滴“水”从哪里来，到哪里去？它在丽江都经历了哪些地方？请同学们快速默读课文，找出表示地点转换的词语或句子，用简洁的语言概括“一滴水”的旅行路线。

*学生默读、勾画、概括，小组内交流。

*教师引导学生明确“一滴水”的主要行踪脉络（参考：雪山顶上——融化滴落——流经驿道、草甸——跌入深谷（黑龙潭）——顺着玉河，穿过树林、村庄——进入古城（四方街、店铺、小桥流水人家）——经过中河、西河、东河——城外果园、田地——汇入金沙江）。

*教师可根据学生回答，在黑板上或PPT上画出简易的“水滴旅行路线图”。

（四）再读课文，感受情感（约15分钟）

1.角色朗读：选择几个关键段落（如水滴初入古城、在四方街、眺望玉龙雪山等段落），请学生尝试带着情感朗读，体会“一滴水”的所见所闻所感。

2.体会“水”的情感：

*提问：这滴“水”在旅途中，它的心情是怎样的？你从哪些语句中感受到的？（引导学生找出表现水滴“快乐”、“渴望”、“欣喜”、“满足”、“留恋”等情感的句子。）

*学生讨论交流，教师点拨，引导学生感受“一滴水”并非冰冷无情，而是充满了生命的活力和情感。

（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）

*小结：这节课我们跟随“一滴水”初步游览了丽江，了解了它的旅行路线，感受到了它丰富的情感。下节课，我们将更深入地品味这篇文章的语言魅力，探究作者选择“一滴水”视角的妙处。

*作业：

*熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

*思考：“一滴水”在丽江看到了哪些具有特色的景物和人文风情？用简洁的词语概括出来。

第二课时

（一）复习回顾（约5分钟）

*提问：上节课我们跟随“一滴水”游览了丽江，请一位同学简要复述一下它的旅行路线。

*导入：这滴“水”在丽江