二次函数教学策略与反思.pdfVIP

二次函数教学

二次函数是初中阶段的重要知识点，如何让学生学得好，也是困扰我很久的问

题。通过画图，在观察图形中总结出图形的性质，对学生来说不是难点。重点和难

点在准确灵活地应用性质。但是要想准确应用，熟记图形与性质是前提，于是我

重点放在对“性质的记忆”和“对学生高要求上”。

灵活处理，上是一节课学习两种类型的函数，但是根据学生作图的速度和

理解能力，一节课完成两种类型的函数有一定的。虽然也想过适当处理，但是

想到是一节课完成两种函数，所以还是决定两种函数在一节课完成，证

明一节课完成两种函数效果不是很好。由此可见有时上的安排不一定是科学

的，所以要根据学生的实际情况进行灵活处理。

强化记忆，功夫在平时。每节课上课一开始，我在黑板上板书上节学过的有代表性

的函数，为防止出错，开始以小组或者同为相互检查快速说性质：包括图形、对称

轴、顶点坐标、增减性、最值六个方面。每节课都将前几节课学过的函数式板书，

学生自然形成习惯。直到学习顶点式的一般形式这节课，共出示六性的函数，

尽管多，但是几节课的基础上，学生已经达到熟练快速准确。我和学生开玩

笑说，必须将函数性质记忆到说梦话都说函数性质的地步。

深化理解，学生对着自己曾经画过函数说性质，不知不觉中将图像和性质有机的结

合在了一起。并逐步的将说具体函数的性质过渡到说一般表达式的函数性质。

y=2ay=2a+k,

提高要求。因为手中没有合适的材料供学生练习使用，因此我们每节课印制了两

份随堂练习，因为刚学完性质，对学生来说训练题难度不大，开始对学生的要求是最

多错一个题，结果发现学生的错误很少，后期发现自己的要求低了，于是我改变要

求，必须一个不错方可得A等级。结果发现，学生自然对自己的要求也提高了。

当发现自己错一个时，就会自己那里没学好。一班的学生平时反映灵活，但是

缺少深入细致，必须提高要求，方可让他们耐下心来认真学

习。

同时从学生的答题中，及时发现学在的问题，及时提醒学生改进。上节课讲

过的下次再考照样错，如：周浩。在他的中，分析到自己不是智力问题，而是心

态和习惯问题，遇到问题不深入细致，导致基础知识的应用出问题。他月考和期中检

测均是等级B。“就按这样的习惯学下去，不能考A”“老师，下次我一定考A”我

试图在平时的学习中发现他的问题，多么希望他保持好的等级。

我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时自己教学中存在的不足，在每一

节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水

平。

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