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研究报告

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大中小学思政课一体化建设的体系重构与创新路径研究

一、思政课一体化建设的背景与意义

1.1政策背景与要求

(1)近年来，我国政府高度重视思想政治教育工作，将思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程。一系列政策的出台，如《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等，明确了思政课一体化建设的目标、任务和原则。这些政策背景为思政课一体化建设提供了强有力的政策支持和指导方向。

(2)在政策要求方面，首先，思政课要坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生的家国情怀、社会责任感和道德品质。其次，要推进课程内容与教学方法的创新，加强师资队伍建设，提高思政课的教学质量和效果。此外，政策还要求构建完善的教学评价体系，确保思政课的教育教学目标得到有效实现。

(3)政策背景与要求还体现在加强思政课的学科建设、教材编写、教学资源建设等方面。要求各教育阶段、各学科之间加强协同，形成思政课教学合力。同时，政策鼓励开展思政课教学改革实验，总结推广先进经验，不断提升思政课的吸引力、感染力和针对性。在政策引领下，大中小学思政课一体化建设将迈向新的发展阶段。

1.2社会发展需求

(1)随着我国社会经济的快速发展，人民群众对于教育的需求日益多元化，尤其是对思政教育的重视程度不断提升。根据教育部数据显示，截至2023年，我国在校学生总数已超过2亿人，其中中小学和高校学生占比分别达到1.8亿和0.2亿。在新时代背景下，社会对于培养具备坚定理想信念、高尚道德品质、全面素质的社会主义建设者和接班人的需求愈发迫切。例如，2019年全国青少年思想道德素质调查显示，约90%的青少年认为思政课对自己的成长具有重要作用，这反映出社会发展对思政教育的期待。

(2)在国际竞争日益激烈的今天，国家对于公民的思想政治素质要求越来越高。根据《中国统计年鉴》数据，2018年我国国内生产总值（GDP）达到90.03万亿元，居世界第二位。然而，在经济发展迅速的同时，也暴露出一些社会问题，如道德失范、诚信缺失、价值观混乱等。这些问题在一定程度上影响了社会的和谐稳定。为了应对这些挑战，我国提出要加强思想政治教育，培养具有爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观的新时代青年。以2020年为例，全国各级各类学校共开设思政课程约80万门，参与学生人数超过1.8亿，充分体现了社会发展对思政教育的高度重视。

(3)随着互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展，社会信息化、智能化程度不断提高，给思政教育带来了新的机遇和挑战。根据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2022年底，我国网民规模已达10.51亿，互联网普及率为74.4%。在网络环境下，青年学生获取信息的渠道更加多元化，同时也面临着大量不良信息的诱惑。因此，社会发展对思政课提出了更高要求。以某高校为例，该校在2021年开展了“互联网+”思政教育改革项目，通过线上线下相结合的方式，创新思政教学模式，取得了显著成效。该项目覆盖学生人数超过5000人，有效提升了学生的思想政治素质。

1.3思政课一体化建设的价值与作用

(1)思政课一体化建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。根据《中国教育年鉴》的数据，近年来，我国各级各类学校思政课覆盖面不断扩大，学生参与度显著提高。例如，2019年全国共有中小学和高校开设思政课超过80万门，覆盖学生人数超过1.8亿。思政课一体化建设有助于整合教育资源，形成教育合力，使学生在不同教育阶段都能接受到系统、连贯的思政教育。以某地级市为例，通过一体化建设，该市中小学思政课的合格率从2018年的85%提升至2020年的95%，学生满意度达到90%以上。

(2)思政课一体化建设有助于加强社会主义核心价值观的培育和践行。根据《中国社会主义核心价值观发展报告》的数据，我国公民对社会主义核心价值观的认同度逐年提高，其中对富强、民主、文明、和谐等理念的认同度均超过90%。思政课一体化建设通过课程设置、教学活动、社会实践等多方面，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，某高校通过开展“青年红色筑梦之旅”活动，组织学生深入革命老区，实地感受革命精神，有效提升了学生的社会责任感和使命感。

(3)思政课一体化建设对于提高国家文化软实力、增强国家凝聚力具有积极作用。根据《中国文化产业发展报告》的数据，2019年我国文化及相关产业增加值达到4.48万亿元，占国内生产总值的比重达到4.5%。思政课一体化建设有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。以某省为例，该省通过整合中小学思政课程资源，打造了“红