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大中小学思政课一体化建设的中学担当与经验启示

一、中学在思政课一体化建设中的定位与作用

1.1中学在思政课一体化中的基础性作用

(1)中学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，这一时期的教育对学生的终身发展具有深远影响。在思政课一体化建设中，中学扮演着基础性的角色。根据教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，中学思政课承担着培养学生社会主义核心价值观、增强国家意识、民族意识、文化意识和社会责任感的重任。据统计，我国中学思政课覆盖率达到100%，每年约有1.2亿名学生接受思政教育，这一庞大的教育规模充分体现了中学在思政课一体化中的基础性地位。

(2)中学思政课的基础性作用主要体现在以下几个方面。首先，中学思政课是学生接触马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的重要途径。通过系统学习，学生能够理解并认同这些理论，为未来的学习和生活奠定坚实的思想基础。例如，某中学通过开设《道德与法治》课程，引导学生学习宪法、法律知识，培养学生的法治意识，使学生在日常生活中能够自觉遵守法律法规。

(3)其次，中学思政课有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过课程学习，学生能够认识到个人与国家、社会的关系，明确自己的人生目标和社会责任。以某中学为例，该校通过开展“我的中国梦”主题教育活动，引导学生树立远大理想，激发学生的爱国热情和社会责任感。此外，中学思政课还注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中锻炼自己，提升综合素质。

1.2中学在思政课一体化中的桥梁作用

(1)中学在思政课一体化中发挥着桥梁作用，连接着小学和大学阶段的思想政治教育。这一桥梁作用主要体现在中学思政课对学生思想政治素质的过渡和提升。小学阶段的思政教育注重启蒙和基础，而大学阶段的思政教育则更加深入和专业。中学阶段则承上启下，将小学的初步思政教育引向深入，为大学阶段的思政教育打下坚实基础。

(2)中学思政课作为桥梁，承担着将社会主义核心价值观融入学生日常生活的任务。通过课程内容和实践活动，中学生能够更好地理解并接受这些价值观，使其成为自身行为准则的一部分。例如，通过学习《思想品德》课程，中学生学会了尊重他人、关爱社会，并在日常行为中体现出来。

(3)此外，中学阶段的学生正处于青春期，心理和生理发生较大变化，这一时期的思想政治教育尤其重要。中学思政课通过引导学生正确认识自我、面对挑战，帮助他们建立健康的心理状态和积极的人生观。在这个过程中，中学思政课起到了连接家庭、学校和社会的纽带作用，共同促进学生全面发展。

1.3中学在思政课一体化中的创新性作用

(1)中学在思政课一体化建设中展现出了显著的创新性作用，这一作用主要体现在课程内容、教学方法和评价体系的创新上。根据《中国教育报》的统计，近年来，全国有超过80%的中学开展了思政课创新实践，其中，有超过50%的中学引入了新媒体技术和虚拟现实技术。例如，某中学通过开发“红色之旅”虚拟现实课程，让学生在虚拟环境中体验革命历史，增强了课程的吸引力和互动性。

(2)在课程内容方面，中学思政课紧密结合时代发展和学生实际，不断更新教学内容。据《教育发展研究》杂志报道，我国中学思政课中涉及时事政治、法律法规、心理健康等内容的比例逐年上升。以某中学为例，该校将社会主义核心价值观融入日常教学，开设了“我的中国梦”课程，引导学生关注国家发展，培养学生的民族自豪感和责任感。

(3)在教学方法上，中学思政课注重创新，采用多样化教学手段，提升教学效果。例如，某中学实行“翻转课堂”教学模式，让学生在课前通过视频学习基础知识，课堂上则进行讨论、案例分析等活动。这种模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。此外，一些中学还尝试将“互联网+教育”的理念融入思政课教学，利用网络平台开展互动教学，拓宽了思政课的教育空间。据《教育信息化》杂志数据显示，目前我国约70%的中学已开展网络思政课教学，有效提升了教学效果。

二、中学思政课课程体系构建

2.1课程内容体系构建

(1)课程内容体系的构建是中学思政课一体化建设的关键环节。为了适应新时代教育需求，中学思政课内容体系构建应注重以下几个方面。首先，要紧密结合国家教育政策和社会发展需求，确保课程内容的时效性和针对性。据《中国教育报》报道，近年来，全国有超过90%的中学在思政课内容体系中增加了关于中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观等内容。

(2)其次，课程内容应注重理论与实践相结合，既要有深厚的理论底蕴，又要贴近学生生活实际。例如，某中学在《道德与法治》课程中，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在模拟情境中学习法律知识，提高法律意识。此外，课程内容还应涵