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小学语文写作教学技巧与范文推荐

写作是小学语文教学的重要组成部分，不仅关乎语言表达能力的培养，更对孩子的逻辑思维、观察力、想象力及情感态度价值观的塑造有着深远影响。然而，如何有效引导小学生入门，克服“无话可写”、“写不具体”的难题，让他们真正爱上写作，写出有真情实感的文字，是许多教师和家长共同关注的焦点。本文将结合教学实践，分享几点实用的小学语文写作教学技巧，并推荐几篇优秀范文，希望能为一线教学提供些许借鉴。

一、小学语文写作教学核心技巧

（一）观察生活，积累素材：让写作有源之水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。儿童的生活是丰富多彩的，但他们往往缺乏有意识的观察和积累。教师应引导学生做生活的有心人：

1.引导细致观察：从身边最熟悉的事物入手，如家人、同学、校园一景、四季变化、一次有趣的游戏、一件心爱的玩具等。教会学生运用多种感官——用眼睛看颜色形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手触摸质感，用心感受情绪。例如，观察一只小动物，不仅要看到它的外形，还要留意它的动作、叫声以及与人的互动。

2.培养记录习惯：鼓励学生写日记或周记，不必强求篇幅和文采，重在记录真实的所见、所闻、所感。可以是几句话，也可以是一个片段，甚至是一幅画配几句说明。教师定期批阅，对其中的闪光点给予肯定，激发其持续记录的兴趣。

（二）激发兴趣，乐于表达：让写作成为乐事

兴趣是最好的老师。只有当学生对写作产生浓厚兴趣时，才会主动去探索和实践。

1.创设趣味情境：通过游戏、故事、角色扮演、实地观察等方式，创设生动有趣的写作情境，让学生在玩中学，在学中写。例如，组织一次“吹泡泡比赛”，之后让学生写下比赛的过程和自己的心情；或者设定一个童话角色，让学生续写故事。

2.降低写作门槛：对于低年级学生，可以从看图写话、写句子入手，逐步过渡到写片段、写短文。鼓励学生用自己的语言表达，哪怕句子不那么通顺，用词不那么准确，也要先让他们“敢写”。多采用鼓励性评价，发现学生习作中的优点，如一个好词、一个生动的比喻、一句真实的心里话等，帮助他们建立写作自信。

（三）说写结合，降低门槛：让写作不再畏惧

儿童的口头语言发展往往先于书面语言。“说”是“写”的基础和前奏。

1.鼓励大胆言说：在写作前，组织学生围绕主题进行讨论、交流。比如写《我的妈妈》，可以先让学生说说妈妈的外貌、性格、爱好，以及妈妈为自己做过的印象最深的事。在充分“说”的基础上，再引导他们将口头语言转化为书面文字，这样能有效降低写作难度。

2.学习规范表达：在学生“说”的过程中，教师要注意倾听，适时引导他们把话说完整、说清楚、说具体，并学习运用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，让表达更生动。

（四）培养习惯，注重修改：让文章锦上添花

好文章是改出来的。从小培养学生修改习作的习惯和能力至关重要。

1.明确修改要求：引导学生从字、词、句、段、篇等不同层面进行修改。例如，检查错别字、标点符号是否正确，词语运用是否恰当，句子是否通顺，段落之间过渡是否自然，内容是否具体，中心是否明确等。

2.教授修改方法：可以引导学生自己读自己的文章，出声读，在读的过程中发现不通顺的地方；也可以组织学生互改，互相学习，共同提高。教师要做好示范，展示修改范例，让学生明白如何修改。

（五）读写结合，模仿借鉴：让写作有法可依

阅读是吸收，写作是运用。引导学生在阅读中学习写作方法。

1.学习范文结构：分析课文或优秀习作是如何开头、结尾，如何安排段落，如何过渡衔接的。

2.积累优美词句：鼓励学生摘抄好词佳句，并尝试在自己的习作中运用。但要提醒学生切忌生搬硬套，要理解词义，灵活运用。

3.借鉴表达方式：学习范文是如何描写人物、景物，如何叙述事件，如何抒发情感的。例如，学习《富饶的西沙群岛》中对景物颜色和形态的描写方法。

二、优秀范文推荐与点评

范文一：写人叙事类

我的“超人”爸爸

我的爸爸，他不是真的超人，但在我心里，他比超人还厉害！

爸爸个子高高的，肩膀宽宽的，像一座大山一样可靠。他平时工作很忙，总是早出晚归，但只要一有空，他就会陪我。记得上个星期天，我心爱的玩具小汽车坏了，那是我生日时妈妈送我的礼物，我急得快要哭了。爸爸放下手中的报纸，走过来摸摸我的头说：“别哭，爸爸帮你修修看。”

他找来工具箱，拿出螺丝刀、钳子，像个修理大师一样摆弄起来。我在一旁目不转睛地看着，只见爸爸一会儿拧拧这个螺丝，一会儿拆拆那个零件，眉头紧锁，神情特别专注。过了好一会儿，他擦了擦额头的汗，笑着对我说：“好了，试试看！”我接过小汽车，按了一下开关，小汽车“嘀嘀”叫着，又欢快地跑了起来！我高兴得跳起来，抱住爸爸的脖子亲了一口：“爸爸，你太厉害了！你就是我的超人爸爸！”

爸爸不仅会修玩具，他还会做很多好吃的菜，会讲很多好听的故事