《守护童年：安全记心上》教学设计——小学道德与法治三年级上册（统编版）.docxVIP

《守护童年：安全记心上》教学设计——小学道德与法治三年级上册（统编版）

一、教学内容分析

????本课隶属于小学道德与法治三年级上册“安全护我成长”单元，是学生系统建立安全意识、学习自护方法的关键节点。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》看，本课直接对应“生命安全与健康教育”学习主题中的“了解本年龄段常见的意外伤害和安全风险，掌握基本的预防与应对方法”要求。知识技能图谱上，其核心在于引导学生从识别日常生活中的显性危险（如交通安全、防溺水），深入到辨识潜在风险（如居家安全、应对陌生人），并初步掌握“预判预防应对”的思维路径，这在整个小学阶段的安全教育中起着承上启下的奠基作用。过程方法路径上，课标倡导通过案例研讨、情境体验、合作探究等方式，将安全知识内化为行为自觉。本课设计将着力于创设“仿真情境”，引导学生在辨析、选择、演练中，发展信息研判、风险评估和决策执行能力。素养价值渗透的深层目标，是超越规则记忆，滋养学生的“生命观念”与“责任意识”，使其不仅珍爱自身生命，也能初步形成对他人安全的责任关切，这正是法治观念与社会责任感的起点。

????基于“以学定教”原则进行学情诊断：三年级学生处于具体运算思维阶段，对直观、形象的安全事例有较强感知力，已积累零散的安全常识（如“红灯停”），这是教学的宝贵起点。然而，其认知障碍也显而易见：一是风险认知易表面化，对潜在危险（如看似平静的水域、熟人的不当接触）缺乏警惕；二是知行易脱节，知道规则但情境中易遗忘或受同伴影响；三是应对策略单一，多依赖成人救助，缺乏主动避险和求助的多元方法。为此，过程评估设计将嵌入课堂各环节：通过“安全风险雷达图”绘制前测知识盲区；在情境讨论中观察学生的价值判断与思维逻辑；通过模拟演练评估其技能应用的合理性。教学调适策略上，对认知基础较弱的学生，提供具象化的图片、视频支架和操作口诀；对思维活跃的学生，则设置开放性两难情境，鼓励其设计更复杂的解决方案，并担任小组“安全顾问”，实现差异化引领。

二、教学目标

????知识目标：学生能清晰列举至少三种校园内外常见的安全隐患（如交通、溺水、火灾相关），并准确陈述其核心预防规则；能初步区分“意外伤害”与“可能的风险”，理解预防的重要性在于主动规避而非事后补救。

????能力目标：在给定的模拟情境（如有人敲门、同伴邀请去野外水域玩耍）中，学生能够运用“停（冷静）、想（判断风险）、行（选择最安全做法）”的三步决策法，提出合理、可行的应对策略，并能用清晰的语言向同伴或虚拟的求助对象（如110、父母）说明情况。

????情感态度与价值观目标：通过真实案例的共情讨论，学生能深刻感知生命安全至高无上的价值，内化“我的安全我负责”的自觉意识；在小组合作制定安全公约时，能体现出对同伴安全的关心与集体责任感。

????学科思维目标：重点发展学生的“辩证思维”与“实践推理能力”。引导他们不机械记忆规则，而是思考“为什么这条规则存在？”“在特殊情况下，规则的核心精神是什么？”，学会在原则性与灵活性间进行审慎权衡。

????评价与元认知目标：引导学生借助“安全行为评价量规”，对情境模拟中自己或他人的表现进行简要点评；课后能通过“安全自查表”反思自身日常行为，规划一项具体的改进行动，初步形成自我监督的安全管理意识。

三、教学重点与难点

????教学重点为：引导学生将碎片化的安全知识，系统整合并转化为可迁移的“预判与应对”行为能力。确立依据源于课标对“健康生活”核心素养的强调，以及学生现实成长需求。安全教育的关键不在于知识点的多寡，而在于面临真实情境时，能否迅速调用相关知识并做出安全决策。此重点直接指向学科育人本质——保障生命健康成长。

????教学难点为：如何帮助学生克服“熟悉环境无风险”的认知偏差，并学会在复杂情境（如友情压力与安全规则冲突时）中坚守安全底线。预设依据来自学情分析：儿童对熟悉的环境和熟人容易放松警惕，此乃常见认知盲区；同时，其道德判断正处于由“他律”向“自律”过渡阶段，同伴影响巨大。突破方向在于，不回避矛盾，创设高仿真、高冲突的情境，让学生在价值碰撞和深度思辨中，自己“发现”并“说服自己”接受安全原则的优先性。比如可以问大家：“如果你的好朋友一定要拉你去工地‘探险’，你会怎么办？怎么说服他？”

四、教学准备清单

????1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件，内含精选的“交通安全”、“防溺水”公益短片、居家安全隐患排查互动图；“安全小卫士”决策卡（不同情境）；“三步决策法”视觉提示板。

????1.2学习材料：分层学习任务单（基础版/挑战版）；小组合作用的“班级安全公约”海报底稿；安全行为自评表。

????2.学生准备

????观察上学路上或家中可能存在的12个安全隐患；回忆一次自己或家人注意安全（或忽视安全）