寻华夏音韵，铸民族魂脉——七年级音乐单元《我是中国人》深度体验教学设计.docxVIP

寻华夏音韵，铸民族魂脉——七年级音乐单元《我是中国人》深度体验教学设计

一、教学内容分析

??本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏?评述”与“表现?创造”学习任务的要求进行定位。从知识技能图谱看，其核心在于引导学生感知、理解并初步表现中国音乐在旋律、调式、节奏及音色上的典型特征，例如五声性旋律的韵味、戏曲腔调的独特性，以及民族乐器音色的辨识。这些知识点是连接小学阶段民歌童谣赏析与中学阶段深度探究中国音乐体系、地方乐种乃至亚洲音乐文化比较的枢纽，具有承上启下的关键作用。在过程方法上，本课强调“体验探究创造”的路径，旨在通过聆听、模仿、对比、合作创编等活动，将静态的乐理知识转化为动态的音乐实践，培养学生的音乐感知力与表现力。其深层素养价值则指向“审美感知”、“文化理解”与“艺术表现”，通过音乐的载体，引导学生体悟作品中所蕴含的家国情怀、民族气节与文化认同，实现“以美育人、以文化人”的目标，教学重难点预判为对音乐风格文化内涵的感性体验与理性认知的融合。

??学情研判需立足于七年级学生的认知与心理特点。其已有基础在于，通过小学阶段的积累，对《茉莉花》、《我的祖国》等经典旋律已有初步印象，具备基本的节奏模仿与简短旋律模唱能力，对民族乐器有一定好奇心。然而，潜在的认知障碍可能在于：对音乐风格的分析多停留在“好听与否”的感性层面，难以系统地从音乐要素切入进行描述；对中国音乐文化的理解可能流于表面符号，缺乏深层情感共鸣与历史纵深感。因此，教学过程中的形成性评价设计至关重要，我将通过“旋律接龙”前测、小组讨论中的观点分享、创编展示时的表现力观察等手段，动态把握学生对音乐要素的敏感度与文化理解的深度。基于此，教学调适应提供差异化支持：为听觉感知较弱的学生提供图形谱或肢体律动支架；为理性分析能力强的学生设计更深层的风格对比探究任务；为表现羞涩的学生创设安全、鼓励的小组合作氛围，让每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标阐述

??在知识目标上，学生将能系统梳理并理解中国音乐核心风格要素，能准确辨识歌曲中运用的五声调式特征，清晰描述典型民族乐器（如古筝、竹笛、京胡）的音色质感及其在塑造音乐形象中的作用，并能够辨析不同版本《我是中国人》在旋律、配器与情感表达上的细微差异。在能力目标层面，学生将发展其音乐分析与合作创编能力，能够以小组为单位，运用课堂所学的音乐语汇，为指定诗词或情境选配适当的民族乐器音色并进行简单的节奏与旋律片段创编，最终能自信、有表现力地进行展示与解说。情感态度与价值观目标旨在深化学生的文化认同与审美情趣，通过在深度聆听与创编体验中，学生能由衷生发对中华音乐文化的自豪感，在小组协作中养成尊重他人创意、积极共建的团队精神，并初步建立起以音乐为载体表达个人民族情感的意识。本课重点发展的学科思维是音乐意象思维与文化关联思维，引导学生从具体的音响（如一个滑音、一段锣鼓经）中联想其表现的情感与意境，并探究音乐风格与地理环境、历史传统、语言特征之间的内在联系，形成“音乐即文化”的认知视角。评价与元认知目标关注学生的艺术判断与学习反思，学生将尝试运用教师提供的简易评价量规，对自我与他人的创编作品进行基于音乐要素的描述性评价，并能在课堂尾声回顾学习过程，清晰表述“我最受触动的一个音乐瞬间”及原因，从而提升音乐学习的自我觉察能力。

三、教学重点与难点

??教学重点确立为：引导学生在聆听、演唱与分析中，主动探究并归纳出中国音乐风格的核心表现要素（以五声性旋律、民族化音色为代表）及其艺术表现力。其确立依据源于课标对“文化理解”核心素养的强调，该内容是理解浩瀚中华音乐文化的钥匙与“大概念”，也是学生进行后续音乐鉴赏与创造性表现的知识与情感基石。从学科能力立意看，对音乐要素的敏锐感知与有据分析是贯穿中学音乐学业评价的关键能力。

??教学难点在于：如何帮助学生跨越从单纯觉得“有中国味”到能初步运用音乐语汇解释“为何有中国味”的认知鸿沟，并能在创编中内化运用这些元素。难点成因在于音乐风格的抽象性及其文化内涵的隐性特点，学生容易陷入“只可意会不可言传”的境地，或仅能进行标签式回答。突破方向在于设计层层递进的“脚手架”：从具身的体态律动感受节奏韵味，到对比聆听中聚焦具体乐句的旋律走向，再到联系古诗词的意境进行音色“配对”游戏，将抽象风格转化为可触摸、可操作的探究任务。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式多媒体课件（内含多个版本的《我是中国人》音视频、民族乐器音色库、动态图形谱）；实体民族乐器（如古筝、梆子、小镲）或高质量仿真模型。

1.2学习材料：分层设计的学习任务单（含“聆听指引”、“探究寻宝图”、“创编工作纸”）；课堂即时评价用的星级贴纸或电子评价系统。

2.学生准备

2.1预习任务：聆听一首自己认为“