物理八年级教学设计教案——5.1透镜.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第1节透镜

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

《透镜》是人教版物理八年级上册第五章的第一节，该内容属于一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“声和光”部分，既是对上一章光现象的延续，又是光的折射的具体应用，同时还围绕“透镜”这一主题进行了更为深入的研究。本节内容是第五章的起始章节，为后续的凸透镜成像等内容的学习奠定基础。因此，本节课具有承上启下的作用。

本节课学生通过实验探究的过程得出凸透镜和凹透镜对于光线的作用，探究过程如

下：首先探究透镜对入射光线关于主光轴对称时的折射情况，再探究透镜对入射光线关于主光轴不对称时的折射情况，学生经历了一个由特殊到一般的过程，同时对主光轴概念有了更深刻的认识。

2．学情分析

从知识内容上看，学生对于透镜并不陌生，在小学阶段已学过透镜的分类并进行了初步的研究，并完成了简易照相机的制作过程。生活中的光学元件非常常见，所以学生有一些潜在的经验积累。在数学知识上，学生具备基本的对称知识。但是，学生对立体几何相对陌生，很难想象透镜对立体光束的作用。在物理知识上，学生知道如何利用光路图描述简单的光学现象。

从思维方法上看，初二学生对于实验现象的描述，有一定的归纳能力，但还是会存在语言表达不规范的问题；具备初步的抽象思维能力；学生经历过多次探究实验，已有了初步的探究思维和实验动手能力，但实验操作仍然不够规范，根据现象总结结论也存在一定的困难。

本节课的学生的思维障碍点是对于会聚作用和发散作用的理解，学生认为只有光线交于一点才是会聚作用，无交点即为发散作用。

教学目标

物理观念：

1．通过复习回顾，学生能够区分凸透镜和凹透镜，并能够说出区分的依据。

2．通过实验，学生能够说出凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

3．通过实验，学生能够说出焦点以及焦距的含义。

4．通过实验，学生能够用凸透镜对光的会聚作用解释生活中的现象。

科学思维：

通过对实验现象的观察、分析与归纳，理解透镜对光的作用的实质，体会物理模型的思想，发展抽象思维能力。

科学探究：

通过小组合作探究透镜对光的作用，经历收集证据、做出解释、交流评估的实验过程，体会科学研究的方法。

科学态度与责任：

1．通过凸透镜对光的作用的生活现象的解释，体会物理学的应用价值，增强关爱生命、保护环境的意识，激发对物理学科的学习兴趣。

2．通过经历实验探究透镜对光的作用的实验过程，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，学会如何与人合作。

教学内容

教学重点：

通过实验，探究透镜对光的作用；焦距的作用。

教学难点：

透镜对光的作用；理解会聚和发散的含义；对于模型的应用和理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

用照相机拍照，可以把瞬间的情景留作永恒的记忆；用投影仪投影，可以使教室里的同学们看到放大的图片；用显微镜观察，可以让化验室的医生看到血液中的各种细

学生聆听。

通过介绍透镜的发展史引出光学元件透镜，跨学科融合语文和历史知识的同时，让学生

胞……这些仪器共同的主要光学元件是什么呢？

讲授：透镜的发展史。

提问：冰透镜真的可以点火吗？

学生回答：透镜。

学生聆听、思考。

感受我国古代人们

的聪明智慧，激发

学生的爱国情怀和

学习的热情。同

时，以问题的形式

将学生带入新课的

探究。

新知探究

一、透镜的分类展示前测内容。课前检测：

1．生活中有哪些常见的透镜？

2．把一个透明且均匀的玻璃球切成a、b、c、d、e五块，其截面如图所示，其中为凸透镜的是__________，为凹透镜的是

__________。

根据学生前测所出现的疑惑提问：透镜分类的依据。

【学生实验】

强光手电筒作为光源，将凸透镜和凹透镜分别放在光源前。

二、探究透镜对光的作用介绍实验器材：

说出透镜分类

的依据：中间厚边缘

薄的透镜叫作凸透

镜；中间薄边缘厚的

透镜叫作凹透镜。

观察实验过

程，描述现象：凸

透镜聚集光线，凹

透镜发散光线。

展示前测，通

过小学科学知识进

行透镜的分类复

习，通过观看小学

的研究过程，回忆

凹透镜和凸透镜的

作用。

通过回顾小学

阶段的探究过程，

为接下来的深入探

究作好铺垫。

透镜，激光笔，由A4纸和塑料板组成的胶片，并且胶片上已经标注了透镜位置和入射光的位置。

讲解主光轴和光心的概念。

【学生实验1】

凸透镜对不同的入射光的作用

学生实验：过

光心的光传播方向

不变。

学生实验1：

利用激光笔进行实

验，观察光经过透

镜后的光路，并记

录折射光的路径。

两