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小学数学分割问题同步训练卷

——培养观察力与空间想象力的阶梯

在小学数学的知识体系中，“分割问题”占据着特殊的地位。它不仅仅是对图形认知的深化，更是对逻辑思维、空间想象以及动手操作能力的综合考量。通过一系列有针对性的同步训练，学生能够逐步掌握分割的基本方法，理解图形间的内在联系，为后续更复杂的几何学习奠定坚实基础。本训练卷旨在引导学生从基础入手，循序渐进地探索分割的奥秘。

一、训练目标

1.理解分割的基本概念：明确“分割”是将一个整体图形按照特定要求分成若干个部分，并知晓分割后图形的总面积（或总长度、总体积，视具体情况而定）保持不变的特性。

2.掌握基本分割方法：能够运用“等分法”、“依据特征分割法”、“尝试与调整法”等基本策略，对常见的平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）进行指定要求的分割。

3.解决实际分割问题：能结合具体情境，运用分割知识解决简单的实际问题，如公平分配、图形组合与分解等。

4.培养几何直观与推理能力：在观察、操作、思考的过程中，提升对图形的敏感度，发展初步的几何直观和逻辑推理能力。

二、方法指引与典型例题

（一）基础认知：什么是“分割”？

分割，通俗地讲，就是“分开、划分”。在数学中，我们通常指的是将一个几何图形（如一个蛋糕、一张纸、一个平面图形）按照某种规则或要求分成几个小的图形。这些小图形可以是相同的，也可以是不同的，这取决于具体的分割要求。

核心要点：分割不改变原图形的面积总和。

（二）常用分割方法与例题解析

方法一：等分法——追求“公平”与“一致”

“等分”即平均分配，将一个图形分成若干个大小、形状完全相同的部分。这是最基本也是最常用的分割方法。

典型例题1：

请将一个正方形纸片平均分成4个大小、形状都相同的图形。你能想到几种不同的分法？

分析与解答：

这是一个经典的等分问题。

*方法一（十字交叉法）：连接正方形两组对边的中点，可得到4个相同的小正方形。

*方法二（对角线法）：连接正方形的两条对角线，可得到4个相同的等腰直角三角形。

*方法三（水平/垂直多线法）：将正方形的一组对边平均分成4份，然后过各分点作另一组对边的平行线，可得到4个相同的小长方形。（此方法可拓展为更多等分）

*方法四（更灵活的形状）：还可以将正方形分成4个相同的“L”形（需注意形状的一致性）。

（鼓励学生动手操作，尝试不同的折法和画法，培养发散思维。）

方法二：依据特征分割——利用图形的“天然标记”

有些图形本身具有明显的特征，如对称轴、角、边等，我们可以利用这些特征进行分割。

典型例题2：

请将一个等腰三角形分割成两个完全相同的三角形。

分析与解答：

等腰三角形的重要特征是“两腰相等”、“两底角相等”，且它有一条对称轴（底边上的高所在的直线）。

*我们可以作出等腰三角形底边上的高。这条高同时也是底边上的中线和顶角的平分线。因此，沿着这条高将三角形剪开，就能得到两个完全相同的直角三角形。

方法三：按要求分割——满足特定条件

这类问题通常会给出更具体的分割要求，如分成指定形状、指定数量的图形，或满足某些特定面积关系等。

典型例题3：

将一个长方形分成一个三角形和一个梯形。

分析与解答：

长方形有四个直角。要分成一个三角形和一个梯形，我们可以这样做：

*在长方形的一条长边上（非顶点处）取一点，然后将这个点与它不相邻的一个顶点连接起来。这样，就会形成一个三角形和一个四边形。由于长方形的对边平行，这个四边形有一组对边平行，因此是一个梯形。

（具体画图时，可引导学生思考：连接哪两个点？为什么这样连就是三角形和梯形？）

三、同步训练题

第一部分：基础巩固（请在练习本上画出图形并进行分割）

1.动手画一画：

*（1）将一个圆形纸片平均分成2份、3份（近似）、6份（近似）。

*（2）将一个长方形平均分成2个相同的长方形。

*（3）将一个平行四边形分割成两个完全一样的三角形。

2.判断对错：

*（1）一个正方形只能被分成4个小正方形。（）

*（2）把一个图形分割后，各部分的面积之和与原来图形的面积相等。（）

第二部分：能力提升（请写出主要的分割思路或画出分割线）

3.想一想，分一分：

*（1）如何将一个等边三角形分割成3个完全相同的三角形？

*（2）把一个“田”字形的正方形（由4个小正方形组成）分割成4个大小、形状都相同的图形，且每个图形中都包含一个“口”字。

*（3）一个长方形的操场，要分成一个长方形的篮球场和一个正方形的羽毛球场，应该怎么分？（假设操场的长比宽长一些）

4.解决问题：

*（1）一块长方形的菜地，长是宽的2倍。农民伯伯想把它分成两块同样大小的正方形菜地，应该怎么分？

*