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研究报告

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大中小学思政课一体化教研机制建构

一、思政课一体化教研机制建构的背景与意义

1.1政策背景与要求

(1)近年来，我国教育部门高度重视思政课建设，连续出台了一系列政策文件，如《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等，明确了思政课在立德树人中的关键作用。根据教育部统计数据，2019年全国中小学思政课教师人数达到25万人，较2018年增长5%。在政策推动下，全国大中小学思政课课程设置更加完善，教学内容更加丰富，教学方法更加多样。

(2)在政策要求方面，各级教育部门明确提出，要构建一体化思政课教学体系，实现从小学到大学的有机衔接。例如，在《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中，要求各地建立健全思政课一体化教研机制，推动思政课教学资源共建共享。具体要求包括：加强思政课教师队伍建设，提高教师政治素质和业务能力；深化思政课教学改革，创新教学方法，增强思政课的吸引力和感染力；加强思政课教学评价，建立健全科学合理的评价体系。

(3)在政策实施过程中，各地纷纷开展思政课一体化教研活动，取得了显著成效。例如，上海市在全市范围内开展思政课一体化教研活动，建立了市级、区级、校级三级教研网络，实现了资源共享和协同发展。据统计，上海市2019年共开展思政课一体化教研活动300余场，参与教师超过1万人次。通过这些活动，有效提升了思政课教师的教学水平