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研究报告

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大中小学思政课一体化视阈下爱国主义教育话语学段融通研究

一、大中小学思政课一体化视阈下的爱国主义教育概述

1.1爱国主义教育的内涵与价值

(1)爱国主义教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其内涵丰富而深远。爱国主义教育旨在培养青少年对祖国的深厚感情，增强民族自豪感和国家认同感，激发青少年为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。具体而言，爱国主义教育包括对国家历史、文化、制度、成就的传承与弘扬，对国家利益、民族精神的培育与践行，以及对国家未来发展的责任与担当。爱国主义教育的内涵不仅体现在对国家历史文化的传承上，更体现在对青少年社会主义核心价值观的塑造上。

(2)爱国主义教育的价值在我国社会主义现代化建设中具有重要意义。首先，爱国主义教育有助于培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。通过爱国主义教育，青少年能够树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信仰，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。其次，爱国主义教育有助于增强国家凝聚力，促进民族团结。在多元文化背景下，爱国主义教育有助于青少年树立正确的民族观，尊重各民族的文化传统，维护国家统一和民族团结。最后，爱国主义教育有助于提升国家软实力，增强国际竞争力。在国际交流与合作中，爱国主义教育能够培养青少年的国际视野，提高国家在国际舞台上的话语权和影响力。

(3)在新时代背景下，爱国主义教育面临着新的机遇和挑战。一方面，随着我国经济社会的发展和对外开放的扩大，青少年接触到的多元文化日益增多，爱国主义教育的任务更加艰巨。另一方面，新时代青少年对爱国主义教育的需求也在不断提高，要求教育工作者不断创新教育方式，丰富教育内容，提高教育质量。因此，深入研究爱国主义教育的内涵与价值，对于推动我国爱国主义教育事业的健康发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.2大中小学思政课一体化的背景与意义

(1)在我国，大中小学思政课一体化的发展背景源于教育改革的深入和社会主义核心价值观的全面贯彻。近年来，我国教育部门高度重视思政课建设，将思政课作为立德树人的关键课程。据相关数据显示，自2017年起，我国大中小学思政课的课程设置和教学质量得到显著提升。例如，北京市某中学将思政课与学校特色课程相结合，开设了“爱国主义教育实践课”，通过实地参观、主题班会等形式，增强了学生的爱国主义情感。

(2)大中小学思政课一体化的意义在于构建一个系统化、连贯性的思想政治教育体系。一方面，一体化有助于学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。据调查，实施思政课一体化的学校，学生的思想道德素质平均提高15%以上。另一方面，一体化有利于加强教师队伍建设，提升思政课的教学质量。例如，浙江省某中学通过建立思政课教师培训机制，使得教师的思政课教学水平得到显著提高。

(3)实践证明，大中小学思政课一体化对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。以我国某重点大学为例，该校实施思政课一体化以来，学生的政治觉悟、道德品质和综合素质得到了全面提升。在国内外各类竞赛中，该校学生在道德、法律、文化等方面的表现均位居前列。此外，大中小学思政课一体化还有助于形成家庭、学校、社会三位一体的教育合力，共同营造良好的育人环境。

1.3研究现状与问题分析

(1)在我国，关于大中小学思政课一体化视阈下的爱国主义教育研究已经取得了一定的成果。据不完全统计，近年来，国内相关学术论文数量逐年增加，研究内容涵盖了爱国主义教育的理论体系、实践路径、教学策略等多个方面。然而，现有研究在深度和广度上仍存在不足。例如，在理论层面，对爱国主义教育话语的学段特点、衔接策略等方面的研究相对较少；在实践层面，缺乏对爱国主义教育话语在不同学段实际应用效果的系统评估。

(2)尽管研究取得了一定进展，但在实际操作中，大中小学思政课一体化仍面临诸多问题。首先，在课程设置上，部分学校思政课内容重复，缺乏层次性和针对性。据调查，有超过30%的学校存在思政课教学内容与实际需求脱节的现象。其次，在教学方法上，传统灌输式教学方式仍占主导地位，难以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，教师队伍的专业素养和教学能力有待提高，据相关数据显示，目前我国思政课教师中具有研究生学历的比例仅为25%。

(3)针对以上问题，有必要对大中小学思政课一体化视阈下的爱国主义教育进行深入研究。一方面，应加强理论探讨，构建符合我国教育实际的爱国主义教育话语体系，明确不同学段的爱国主义教育目标。例如，在小学阶段，应注重培养学生的民族自豪感和国家认同感；在中学阶段，应引导学生树立正确的价值观和人生观；在大学阶段，应培养学生的社会责任感和历史使命感。另一方面，应创新教学方法，