2026《关于教学反思的研究国内外文献综述》3600字.docxVIP

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关于教学反思的研究国内外文献综述

1.国内研究现状

（1）教学反思的内涵研究

第一，反思的思维在我国由来已久，例如，孟子的“反求诸己”、曾子的“吾日三省吾身”。实际上这里的“反”和“思”都涉及到了反思的内容，只不过其目的是“修身”。这些古代的反思思想揭示了反思的目的在于通过自我批判而实现自我发展，但遗憾的是缺乏系统性、相对零散，没有形成专门的著作。

第二，对于教学反思的概念，不同学者有不同看法，界定的视角各有不同。例如朱建灵（2012）从教学反思的目的出发，将教学反思界定为“教师以改进教学质量、提高教学能力为目的，对自己在整个教学中的教学行为、教学过程和教学结果等进行审视和反思的过程”。[[]朱建灵.浅谈教师教学反思的策略[J].教育理论与实践，2012，32(11)：63-64.]王恩惠（2009）从教学反思的对象出发，认为“教学反思即教师以学生现状、个人教学智慧、情感、对教材的认识为出发点，并与教育理论进行联系，依托课堂教学实践，对学生的学习方式、自身的教学行为进行反思，希望能够改善教学方式的过程。”[

[]朱建灵.浅谈教师教学反思的策略[J].教育理论与实践，2012，32(11)：63-64.

[]王恩惠.教学反思的失真及回归本真路径[J].中国教育学刊,2009(03):73-75.

第三，对于教学反思的内容，学者们从不同研究视角对教学反思的内容进行了划分:一是根据教学涉及的要素划分教学反思的内容，例如，王青（2013）认为，“教学反思的内容主要包括教学理念、专业知识、教学内容、教学目标、教学行为以及评价方式。”[[]王青.新手型高中化学教师教学反思现状调查研究[D].石家庄:河北师范大学,2013.9-11.]二是根据教学时间维度划分教学反思的内容。例如，吴舫（2011）认为“教学反思是指教师对自己教学前、教学中或教学后的经验或行为加以审视、分析、批判和调整，并改进自己的教学，以期达到更好的教学效果，进而促进自身专业成长的过程。”[[]吴舫.教师教学反思行动的现状分析[J].教学与管理，2011(3).]三是根据教学反思的指向划分教学反思的内容。例如，申继亮，刘加霞（2004）将教学反思的内容划分为课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际关系等五个指向

[]王青.新手型高中化学教师教学反思现状调查研究[D].石家庄:河北师范大学,2013.9-11.

[]吴舫.教师教学反思行动的现状分析[J].教学与管理，2011(3).

[]申继亮,刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2004,22(3):44-49.

（2）教学反思的水平研究

国内学者对教学反思的水平划分的根据主要是教学反思的具体内容和范梅南（VanManen，1977）提出的教学反思三水平阶段论。例如，申继亮，刘加霞（2004）将教学反思划分为前反思、准反思和反思三个水平。其中，处于前反思水平的教师，主要关注的是达成目标的手段和方式，如何利用最适合的手段和方式进行最高效的课堂教学；处于准反思水平的教师已能解释教学行为的成因及意义，但其解释带有个人偏见，不够客观全面。因此，还不是真正反思意义的水平；处于反思水平的教师，已能不带个人偏见，并结合社会、文化和政治意义等因素对教学行为进行客观、全面地解释。因此是真正意义的反思。

（3）教学反思的方式研究

教学反思方式的研究成果较为丰富，学者们对教学反思方式的概括也比较具体，其中，有些反思方式比较简单，有些则比较系统。不仅如此，还包括了个人独自的反思方式和交流合作的反思方式，以下是一些典型的研究成果：申继亮,刘加霞（2004）概括出了“想一想”、“记反思日记”、“同伴讨论”以及“行动研究”等教学反思方式，并且他们认为这几种方式是相互联系的。[[]申继亮,刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2004,22(3):44-49.]朱建灵（2012）认为可以通过以下几种方式进行教学反思：基于教育理论和实践家的经验反思、运用集体机会反思、通过科研活动反思以及写反思日记。[[]朱建灵.浅谈教师教学反思的策略[J].教育理论与实践:中小学教育教学版,2012.]郭俊杰（2014）提出了观察学习、上实习课、叙事研究、行动和构建反思共同体等五种教学反思方式。[[]郭俊杰,李芒,王佳莹.解析教学反思:成分、过程、策略、方法[J].教师教育研究,2014,26(4):6.]

[]申继亮,刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2004,22(3):44-49.

[]朱建灵.浅谈教师教