小学语文阅读理解能力培养方法探讨.docxVIP

小学语文阅读理解能力培养方法探讨

在小学语文教学体系中，阅读理解能力占据着核心地位，它不仅是学生获取知识、认识世界的重要途径，也是提升语言表达、发展思维能力的基础。然而，阅读理解能力的培养并非一蹴而就，它是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要教师的科学引导与学生的主动参与相结合。本文旨在探讨小学语文阅读理解能力的培养方法，以期为一线教学提供些许参考。

一、激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极阅读的内在动力。只有当学生对阅读产生浓厚兴趣时，他们才会主动去探索、去思考，从而真正走进文本。

首先，精心选择阅读材料至关重要。教师和家长应根据小学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，为他们挑选内容生动、语言优美、贴近生活的读物。可以从绘本、童话故事入手，逐步过渡到科普读物、历史故事等。同时，也要鼓励学生根据自己的兴趣自主选择读物，尊重其个性化阅读需求。

其次，营造轻松愉悦的阅读氛围。家庭和学校都应努力创设一个充满书香的环境。例如，家中设置专门的阅读角，学校定期举办读书节、阅读分享会等活动，让学生在浓厚的阅读氛围中受到熏陶，感受阅读的乐趣。教师在课堂上也应多采用启发式、互动式的教学方法，鼓励学生大胆表达自己的阅读感受，让阅读成为一种享受而非负担。

再者，培养持续阅读的习惯。引导学生制定合理的阅读计划，保证每日固定的阅读时间，如睡前半小时。起初可以从较短的阅读时长开始，逐步增加。关键在于持之以恒，让阅读成为学生日常生活中不可或缺的一部分，如同吃饭、睡觉一样自然。

二、引导掌握基本的阅读方法与策略

掌握科学的阅读方法与策略，是提升阅读理解能力的关键。教师应在日常教学中有意识地渗透和教授这些方法。

其一，学习朗读与默读。朗读有助于学生体会语言的韵律和情感，加深对文本的理解和记忆。教师应指导学生正确朗读，做到读准字音、读通句子、读出感情。随着年级的升高，应逐步培养学生的默读能力。默读速度快，更利于集中思考，是高年级阅读的主要方式。教师要引导学生学会在默读时圈点勾画，捕捉关键信息。

其二，掌握基本的阅读技巧。例如，“带着问题去读”，即在阅读前根据题目要求或自己的疑问，带着明确的目的去文本中寻找答案。这有助于提高阅读的针对性和效率。又如，“抓住关键词句”，一篇文章或一段话中，往往有关键的词语或句子能够概括其主要内容或点明中心思想。引导学生学会识别和理解这些关键词句，能起到提纲挈领的作用。此外，概括段落大意和文章主要内容的方法，如“摘句法”、“串联法”等，也应逐步教授给学生，并通过练习加以巩固。

其三，学习使用工具书。字典、词典等工具书是学生阅读的好帮手。教师要教会学生在阅读中遇到不认识的字、不理解的词时，主动查阅工具书，培养其独立解决阅读障碍的能力。

三、夯实语言基础，提升文本解读能力

阅读理解能力的提升，离不开扎实的语言文字基础。只有准确理解字、词、句的含义，才能进一步理解篇章结构和思想内容。

首先，加强字词句的积累与运用。识字写字是低年级语文教学的重点，也是阅读的基础。要通过多种形式帮助学生牢固掌握生字的音、形、义。对于词语，不仅要理解其基本含义，还要了解其引申义、比喻义，并学会在具体语境中理解和运用。句子的理解则要关注其表达结构和语气情感。通过组词、造句、词语搭配、句式转换等练习，夯实学生的语言基础。

其次，引导学生理解文本的篇章结构和表达方式。不同体裁的文章，其结构特点和表达方式各不相同。记叙文有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素；说明文有其说明对象、说明方法和说明顺序；童话寓言则充满想象，蕴含道理。教师应结合具体课文，引导学生认识不同文体的特点，学习分析文章的结构层次，如总分总、按事情发展顺序等，并初步了解常见的表达方式，如记叙、描写、说明、抒情、议论等。

再次，深入体会文本的思想感情和人文内涵。阅读不仅仅是获取信息，更是与作者进行心灵的沟通。教师要引导学生在理解语言文字的基础上，透过文字表面，体会作者所表达的思想感情，感受文章的人文魅力。可以通过提问、讨论、情境再现等方式，引导学生换位思考，与文本中的人物产生共鸣，从而加深对文本深层含义的理解。

四、强化思维训练，培养阅读理解核心素养

阅读理解的过程，本质上是一个思维活动的过程。培养学生的阅读理解能力，核心在于培养其阅读思维能力。

一是培养学生的质疑能力。“学贵有疑”，鼓励学生在阅读中大胆提问，对文本的内容、观点、表达等提出自己的疑问。教师要创设宽松的氛围，鼓励学生敢于提问，并引导他们通过独立思考、小组讨论等方式尝试解决问题。提问能力的培养，有助于学生养成深度思考的习惯。

二是培养学生的联想与想象能力。许多文学作品都具有丰富的想象空间。教师要引导学生在阅读时，结合自身生活经验和已有知识，对文本内容进行联想和想象，从而更深刻地理解作品的意境和内涵。例如，阅