部编版八年级文言文必备知识点汇总.docxVIP

部编版八年级文言文必备知识点汇总.docx

部编版八年级文言文必备知识点汇总

文言文学习是初中语文的重要组成部分，它不仅承载着中华优秀传统文化的精髓，也对培养同学们的语言素养、思维能力和审美情趣有着不可替代的作用。部编版八年级语文教材中的文言文，篇目经典，内涵丰富。为帮助同学们更好地掌握这一阶段的文言文知识，提升阅读和理解能力，现将必备知识点梳理汇总如下。

一、常见文言实词：夯实基础，贯通文意

文言实词是构成文言文的主体，掌握其含义和用法是理解文言文的关键。八年级阶段需重点关注以下几类：

1.一词多义现象：这是文言文中最普遍也最复杂的现象。一个词在不同语境下可能有不同的含义。例如“走”，在古代多为“跑”之意，而非现代的“行走”。学习时，要结合具体语境，勤查工具书，积累常见义项，并注意归纳比较。

2.古今异义词：指古义和今义有明显区别的词。有的词义扩大，有的缩小，有的转移，有的感情色彩发生变化。例如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”。对这类词，要特别留意，避免以今释古。

3.词类活用现象：古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以临时改变其基本词性和语法功能。常见的有名词用作动词、名词作状语、动词用作名词、形容词用作动词、使动用法、意动用法等。例如“斗折蛇行”中的“斗”和“蛇”，就是名词作状语，分别译为“像北斗星那样”“像蛇那样”。理解词类活用，才能准确把握句意。

二、常见文言虚词：把握关联，理解语气

文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解文意和语气的重要助手。八年级阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法。

*之：可作代词（他、她、它、这、那）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到、往）。

*以：可作介词（用、拿、把、凭借、因为、按照等）、连词（表并列、承接、目的、结果、修饰等）、副词（通“已”，已经）。

*而：主要作连词，可表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系。

*于：多作介词，可译为“在、向、从、对、对于、比、被”等。

学习虚词，要结合具体语境，分析其在句中的意义和作用，切忌死记硬背。

三、特殊文言句式：辨析结构，顺畅翻译

与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构，掌握这些句式有助于准确理解和翻译。

1.判断句：常用“……者，……也”“……也”“……者也”“乃”“为”“则”等表判断。例如“陈胜者，阳城人也。”

2.被动句：主语是动作的承受者。常用“为……所……”“见……于……”“于”等表被动。例如“帝感其诚”（“感”即“被……感动”）。

3.倒装句：为了强调或表达习惯，语序与现代汉语不同。常见的有宾语前置（如“何陋之有？”）、状语后置（如“躬耕于南阳”）、定语后置（如“马之千里者”）。

4.省略句：文言文行文简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据语境补出。例如“（渔人）便舍船，从口入。”

四、文言文翻译的基本方法：信达雅兼顾，直译意译结合

翻译是文言文学习的综合体现，应遵循“直译为主，意译为辅”的原则，力求“信、达、雅”。

*直译：就是忠实于原文，按原文的字词和句式直接翻译，尽可能保留原文用词造句的特点。

*意译：在直译无法准确表达原意或不符合现代汉语习惯时，可适当调整语序或增删词语，使译文通顺易懂。

*翻译技巧：可概括为“留、删、补、换、调、贯”。“留”即保留人名、地名、官名等；“删”即删去无实义的虚词；“补”即补出省略成分；“换”即替换古今异义词或通假字；“调”即调整倒装句的语序；“贯”即贯通文意，使表达流畅。

五、重要文学常识：知人论世，深化理解

了解相关的作家、作品及时代背景，有助于更深刻地理解文言文的思想内涵和艺术特色。

*作家作品：如《桃花源记》的作者陶渊明，东晋著名诗人，田园诗派创始人；《小石潭记》的作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈共同倡导古文运动。

*时代背景：如《岳阳楼记》创作于北宋，范仲淹通过描绘岳阳楼的景色，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，这与当时的社会环境和作者的个人经历密切相关。

*文化常识：如古代的纪年法、称谓、礼仪、官职、地理名称等，也是理解课文的重要辅助。

六、文言文学习方法与建议：勤读多思，积累感悟

文言文学习非一日之功，需要长期积累和反复揣摩。

1.熟读成诵：朗读是培养语感的重要途径。通过反复朗读，体会文言文的韵律和气势，加深对文本的理解。

2.勤查工具书：《古汉语常用字字典》等工具书是学习文言文的良师益友，遇到疑难问题要及时查阅。

3.归纳整理：对所学的实词、虚词、句式等进行分类整理，形成知识体系，便于记忆和运用。