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2025年中小学德育一体化工作方案

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生成长规律和德育工作规律，以“一体化设计、分学段实施、全要素协同”为核心思路，构建覆盖小学、初中、高中全学段，贯通学校、家庭、社会全场景的德育工作体系，着力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。

基本原则：坚持价值引领与实践育人相统一，注重德育内容的思想性与学生认知的适配性；坚持系统规划与特色创新相结合，强化学段衔接与区域协同；坚持显性教育与隐性浸润相融合，构建全员、全程、全方位育人格局；坚持问题导向与动态优化相促进，建立常态化反馈改进机制。

工作目标：到2025年底，形成“目标明确、内容衔接、路径贯通、保障有力”的中小学德育一体化体系。具体实现：学段德育目标梯度化（小学重习惯、初中强认同、高中树担当）、德育资源供给精准化（覆盖思想、道德、心理、劳动等领域）、育人主体协同制度化（家校社联动机制成熟）、评价体系科学多元化（德育成效可量化、可追踪）。

二、主要内容与分学段目标

（一）核心内容框架

以社会主义核心价值观为引领，整合“政治认同、道德修养、文化自信、责任担当、心理健康”五大领域，确保德育内容的系统性与时代性。

1.政治认同：深化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导学生厚植爱党爱国爱人民爱社会主义情感，理解中国式现代化的内涵。

2.道德修养：以《中小学生守则》为基础，强化社会公德、家庭美德、个人品德教育，重点培养诚信、友善、节约、责任等品质。

3.文化自信：依托中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化资源，通过经典诵读、非遗体验、红色研学等活动，增强文化传承意识。

4.责任担当：结合“强国复兴有我”主题，引导学生关注社会需求，参与志愿服务、社区治理，树立“小我融入大我”的奉献精神。

5.心理健康：普及心理健康知识，加强情绪管理、抗挫折能力培养，构建“预防-干预-支持”全链条心理服务体系。

（二）分学段具体目标

-小学阶段（1-6年级）：以“养正”为核心，侧重行为习惯与道德认知启蒙。通过“生活德育”渗透，培养“讲礼貌、守规则、爱劳动、善合作”的基本素养。例如：低年级开展“每日一礼”（如主动问好、整理书包）、中年级组织“班级小管家”（负责绿植养护、图书角管理）、高年级实施“社区微行动”（参与垃圾分类宣传、慰问空巢老人）。

-初中阶段（7-9年级）：以“铸魂”为重点，强化价值认同与社会认知。结合青春期特点，开展“成长导航”教育，引导学生理解个人与集体、权利与义务的关系。例如：七年级开设“我的青春我的班”主题课，培养团队意识；八年级组织“家乡文化探访”项目，挖掘本地红色资源（如革命故居、老党员访谈）；九年级开展“职业体验周”，结合生涯规划渗透责任教育。

-高中阶段（10-12年级）：以“立责”为关键，聚焦理想信念与社会担当。围绕“强国一代”主题，引导学生将个人理想与国家发展结合。例如：高一年级开展“二十大精神学习小组”，通过案例分析理解国家战略；高二年级组织“模拟政协”活动，就教育、环保等社会问题撰写提案；高三年级实施“毕业成长礼”，结合成人仪式开展“给十年后自己的一封信”活动，强化使命意识。

三、实施路径与重点任务

（一）课程育人：构建“三位一体”德育课程体系

1.国家课程德育渗透：将德育目标融入各学科教学。例如，语文课程结合革命文学作品开展“英雄精神”讨论，历史课程通过“改革开放前后对比”活动理解发展成就，科学课程通过“碳中和”案例渗透生态责任。

2.地方与校本课程开发：鼓励区域结合文化特色开发德育课程。如红色文化区开发“行走的红色课堂”（实地参观+情境剧本），传统文化区开发“非遗传承工作坊”（陶艺、剪纸等技艺学习+文化故事分享）。

3.专题教育课程化：将心理健康、法治、劳动等专题教育纳入课表，形成序列化内容。例如，心理健康课分学段设置“情绪管理”（小学）、“人际沟通”（初中）、“压力调适”（高中）模块；劳动教育课设置“日常劳动-生产劳动-服务劳动”进阶任务（小学家务劳动、初中社区助老、高中公益项目设计）。

（二）文化育人：打造“可感知、有温度”的校园德育场域

1.物质文化浸润：优化校园环境布置，增设“德育文化角”（如名人名言墙、学生优秀作品展示区）、“成长足迹园”（记录学生德育活动照片、感悟）；教室布置突出班级特色（如“诚信班级”设置“承诺树”、“环保班级”展示手作环保装置）。

2.精神文化培育：凝练学校德育品牌，通过校训、校歌、校史教育强化文化认同。例如，开展“校训故事我来讲”活动（邀请校友、教师分享校训背后的育人故事）；