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六年级语文古诗文重点知识点总结

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，六年级的古诗文学习，在巩固小学阶段知识的同时，也为初中的深入学习打下基础。这份总结旨在帮助同学们梳理重点，把握核心，提升古诗文的阅读理解与鉴赏能力。

一、夯实基础：字、词、句的积累与辨析

学习古诗文，首先要从字词句的基础抓起，这是理解文本的前提。

1.重点生字词的认读与书写：

*对于课文中要求“会写”的生字，务必掌握其读音、字形、笔顺和基本意义。注意一些多音字、形近字的辨析，例如“行”（xíng/háng）、“中”（zhōng/zhòng）等。

*对于“会认”的字，要能准确认读，并结合语境理解其含义。

2.理解常见的文言实词：

*古今异义词：这是学习的重点和难点。要特别注意那些字形相同但意义与现代汉语有较大差异的词。例如“走”古义多为“跑”，“妻子”古义指“妻子和儿女”。

*一词多义：一个词在不同语境下可能有不同的含义。例如“之”字，在“伯牙鼓琴，志在高山”中是“的”的意思；在“送孟浩然之广陵”中是“到……去”的意思。学习时要结合上下文仔细辨析。

*词类活用：某些词在特定语境中，会临时改变其基本词性和用法。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”，形容词用作动词，意为“吹绿”。

3.掌握常见的文言虚词：

*小学阶段接触到的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等，要了解它们在句中常见的用法和表达的语气。例如“乎”常用来表示疑问或感叹语气，“也”常用来表示判断或肯定语气。

4.特殊句式的初步认知：

*判断句：常以“……者，……也”、“……也”等形式出现，例如“陈胜者，阳城人也。”（此例稍深，小学阶段多为“……也”的简单判断）。

*省略句：古文中为了语言简洁，常常省略句子的某些成分，如主语、谓语、宾语、介词等。例如“（伯牙）志在高山，（钟子期）曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”

*倒装句：与现代汉语语序不同的句子，如“菊之爱，陶后鲜有闻”（“爱菊”的倒装）。小学阶段对此要求不高，初步感知即可。

5.准确背诵与默写：

*对于课标要求背诵的古诗文，必须做到滚瓜烂熟，并能准确无误地默写。默写时要注意易错字、通假字（若有）的正确书写，避免添字、漏字。

二、深入理解：把握内容主旨与情感

在掌握字词句的基础上，要能读懂古诗文的大意，进而把握其主要内容和作者所要表达的思想情感。

1.读懂课文大意：

*借助课文注释和工具书，理解每句话的意思，再把每句话的意思连起来，理解整首诗或整篇文言文的主要内容。

*注意联系上下文，不要孤立地理解某个词语或句子。

2.把握诗歌主旨与作者情感：

*叙事诗：要理清故事情节，把握人物形象，理解诗歌所反映的社会现实或人生哲理。

*写景抒情诗：要体会诗中描绘的景物特点，理解诗人通过景物描写寄托的情感，如喜悦、忧伤、赞美、思乡、爱国等。例如《山居秋暝》表达了诗人对田园山水的喜爱和对恬淡生活的向往。

*咏物言志诗：要理解诗人所咏之物的特征，以及诗人借物所抒发的志向或情感。

3.品味语言特色与艺术手法：

*修辞手法：了解并能识别诗文中常见的修辞手法，如比喻（“大漠沙如雪，燕山月似钩”）、拟人（“好雨知时节，当春乃发生”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对偶（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）、设问、反问等，并体会其表达效果。

*表现手法：如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬等。例如“明月松间照，清泉石上流”便是动静结合的典范。

*炼字：关注诗文中用得极为传神的字词，体会其表达的精妙之处。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

4.了解相关的文学常识与背景：

*了解重要作家的生平、字号、主要作品及创作风格，如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等。

*了解作品的创作背景，有助于更深刻地理解作品的思想内涵。例如，了解了陆游所处的时代，就能更深刻地体会《示儿》中那份深沉的爱国情怀。

三、学以致用：学习方法与应试技巧

1.多读多背，培养语感：

*朗读时注意停顿、节奏和语气，在反复诵读中体会古诗文的韵律美和意境美，培养文言文语感。

2.勤于思考，善于总结：

*学习后要及时总结所学知识，如整理常见的实词、虚词用法，归纳不同题材诗歌的特点等。

*对于同一主题或同一作者的作品，可以进行比较阅读，加深理解。

3.联系生活，拓展延伸：

*尝试将古诗文学习与现实生活联系起来，理解其现实意义。

*阅读相关的课外古诗文选本，拓宽知识面，提升文学素养。

4.应试技巧：

*默写题：看清题目要求，注意易错字，写完后务必检查。

*解释词语题：结合上下文，准确理解词义，注意古今异义。

*翻译句子题：