中班保育员工作笔记及实践记录.docxVIP

时光飞逝，转眼间与这群活泼可爱的中班孩子们相处已有些时日。作为一名保育员，我的工作繁杂而琐碎，却也充满了童真与挑战。这份笔记，既是对日常工作的梳理，也是对保教实践的点滴感悟，希望能为同行们提供一些参考。

一、晨间接待与健康观察：一日工作的良好开端

每天清晨，当孩子们带着稚嫩的问候踏入活动室，我的一天便正式开始了。晨间接待并非简单的问候，它是观察孩子健康状况和情绪状态的第一道窗口。

*细致观察是关键：我会留意每个孩子的精神面貌，是活泼雀跃还是沉默寡言？眼神是否明亮？有无咳嗽、流涕等不适症状？对于情绪略显低落或眼角带泪的孩子，我会主动蹲下身，用轻柔的语气询问，给予一个温暖的拥抱，帮助他们尽快融入集体。

*晨间检查不马虎：配合保健医和老师，做好“一摸二看三问”。摸摸孩子的额头是否发烫；看看咽部有无红肿，手心有无皮疹；问问家长孩子在家的饮食、睡眠情况，有无特殊需求或不适。发现异常及时与保健医和家长沟通。

*环境准备要到位：在孩子们到来之前，活动室的开窗通风、地面清洁、玩具消毒、水杯毛巾的摆放等都已就绪，力求为孩子们营造一个安全、整洁、舒适的环境。

实践小记：本周一，乐乐入园时情绪不高，小手有些凉。我轻声问他是不是不舒服，他摇摇头。在随后的晨间活动中，我发现他不如往常活跃，便多关注了几分。果然，早操时他有些咳嗽。我及时联系了保健医，并与乐乐妈妈取得了沟通，原来是孩子晚上有些着凉。及时的发现和沟通，为孩子的健康争取了时间。

二、盥洗与如厕：习惯养成的重要阵地

中班孩子的自理能力有了一定发展，但良好的卫生习惯仍需巩固和引导。

*耐心引导，规范行为：洗手环节，我会不断提醒孩子们按照“七步洗手法”认真清洗，并监督他们不玩水、不打闹。对于个别还不太熟练的孩子，我会手把手地教。如厕时，鼓励他们自己脱穿裤子，便后冲水，但也要关注那些动作较慢或有困难的孩子，给予适当帮助。

*关注细节，培养独立：比如，提醒孩子饭前便后勤洗手，擦手时使用自己的毛巾，并将毛巾挂回指定位置。对于玩水现象，不能简单制止，而是告诉他们水资源的宝贵和湿衣服可能带来的不适。

*环境创设的隐性教育：在盥洗室张贴生动的洗手步骤图、节约用水的提示语，让环境也成为教育的一部分。

实践感悟：孩子们的模仿能力很强。有时我发现，当我自己以身作则，认真洗手、节约用水时，孩子们会不自觉地模仿。所以，言传身教比单纯的说教更有效。对于那些在盥洗时容易“磨蹭”或“玩闹”的孩子，用游戏化的语言引导，比如“我们来比赛谁的小手洗得最干净，最快回到座位上”，往往能收到不错的效果。

三、进餐环节：健康成长的营养保障

“民以食为天”，孩子们的进餐情况直接关系到他们的身体健康和生长发育。

*餐前准备充分：餐前半小时确保活动室安静、整洁，组织孩子们进行安静活动。准备好餐具、餐巾，协助分发餐点。

*营造愉悦进餐氛围：播放轻柔的音乐，鼓励孩子们安静、愉快地进餐。不催促，不批评，引导他们细嚼慢咽。

*关注个体差异：每个孩子的食量和喜好不同。对于进食较慢的孩子，给予耐心等待和鼓励；对于挑食的孩子，不强迫，而是通过讲解食物的营养价值、表扬不挑食的同伴等方式，潜移默化地影响他们。对于有特殊饮食需求的孩子（如过敏体质），务必严格按照家长和保健医的要求进行分餐。

*餐后整理要及时：引导孩子饭后擦嘴、漱口（根据幼儿园要求），将餐具放到指定位置。对于洒落在桌面和地面的饭菜，及时清理，保持环境整洁。

实践小记：朵朵以前不爱吃绿叶菜，每次吃饭都会把菜叶挑出来。我没有批评她，而是在一次谈话活动中，和孩子们一起讨论“吃蔬菜对身体有什么好处”，并特意表扬了那些不挑食的孩子。慢慢地，我发现朵朵会尝试着吃一点菜叶了。有一次，她甚至主动告诉我：“老师，今天的菠菜有点甜。”这小小的进步，让我感到很欣慰。

四、午睡管理：精力恢复的黄金时段

午睡是孩子们恢复体力、保障下午活动精力的重要环节。

*睡前准备要细致：营造安静、舒适的睡眠环境，拉好窗帘，调节适宜的室温。提醒孩子睡前如厕，帮助他们脱外套、鞋子，并摆放整齐。

*入睡引导有方法：对于很快能入睡的孩子，尽量不打扰。对于入睡困难或情绪兴奋的孩子，可以轻轻拍抚，或用轻柔的声音讲故事、哼唱摇篮曲，帮助他们放松。注意观察孩子的睡姿，及时纠正不良睡姿，如蒙头睡、趴着睡等。

*午睡巡视不松懈：整个午睡过程中，要不断巡视，关注每个孩子的睡眠情况，是否有踢被子、出汗过多、呼吸异常等情况。尤其要注意那些生病服药的孩子，观察有无异常反应。

*起床整理有条理：按时叫醒孩子，帮助他们整理衣物，叠好小被子。引导孩子有序如厕、喝水。

实践感悟：每个孩子对午睡的需求不同。有的孩子睡眠时间长一些，有的则短一些。我们要尊重个体差异，对于睡醒后安静躺着或小