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2025高考诗歌集锦

诗歌，作为中华优秀传统文化的瑰宝，亦是高考语文考查的重要内容。它以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感与深邃的思想，承载着千年文脉。面对2025年高考，对诗歌的鉴赏能力不仅是应试的需要，更是涵养人文素养的必经之路。本文旨在结合高考诗歌考查的特点与规律，为考生提供一套系统的鉴赏方法、常见考点解析及备考策略，以期在考场上游刃有余，准确把握诗歌的精髓。

一、高考诗歌考查核心能力解读

高考对古代诗歌的考查，并非简单记忆，而是着重考查学生的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力。具体而言，要求考生能够：

1.读懂诗意：理解诗歌的基本内容，把握诗句含义，明确诗歌所描绘的情景或事件。这是鉴赏的基础，若连字面意思都未能领会，后续的分析则无从谈起。

2.把握情感：通过诗歌的意象、语言、表达技巧等，体会作者在诗中寄寓的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪等。

3.鉴赏手法：识别并分析诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、表现手法（如情景交融、虚实结合、动静结合、用典、衬托、对比等）及表达方式（记叙、描写、抒情、议论）。

4.品味语言：体会诗歌语言的凝练、准确、生动、形象等特点，理解关键词句的含义和作用，如“诗眼”的分析。

5.评价思想：对诗歌的思想内容和作者的观点态度进行初步的评价，认识其现实意义或艺术价值。

二、诗歌鉴赏方法指津

（一）读题知人论世

“题”即题目，往往包含诗歌的题材、内容、情感倾向等重要信息。“知人论世”则要求考生了解作者的生平经历、思想倾向、创作风格以及诗歌创作的时代背景。这些信息有助于考生更准确、深刻地理解诗歌内涵。例如，同样是写菊花，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”与黄巢的“待到秋来九月八，我花开后百花杀”，因作者身份、境遇不同，其情感与寓意便大相径庭。

（二）抓关键意象与情感词

意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。如“柳”常与“离别”相关，“月”多与“思乡”“怀人”相系，“雁”常寄托“信使”或“孤独”之意。考生应敏锐捕捉诗中的核心意象，分析其象征意义。同时，注意诗中直接或间接表露情感的词语，如“愁”“喜”“悲”“恨”“怜”等，这些词语往往是理解诗歌情感的钥匙。

（三）辨析表达技巧

表达技巧是诗人为表情达意而采取的艺术手段。考生需熟练掌握常见技巧，并能结合诗句具体分析其作用和效果。例如，“虚实结合”能拓展诗歌意境，“对比衬托”能突出主要形象或情感，“借景抒情”能使情感表达更含蓄蕴藉。分析时，不仅要指出手法，更要说明“怎样用”以及“达到了怎样的表达效果”。

（四）品味语言特色

诗歌语言具有凝练、形象、富有节奏感和音乐美的特点。考生可从以下角度品味：

*炼字：分析诗中用得精妙的动词、形容词、副词等，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

*句式：关注对仗、排比等句式带来的音韵美和表现力。

*风格：体会诗歌整体的语言风格，如清新自然、雄浑壮阔、沉郁顿挫、婉约细腻、质朴平实等。

（五）由表及里，体悟主旨

在理解字面意思、把握意象情感、分析表达技巧之后，要进行综合思考，由表及里地探究诗歌的深层主旨。这需要将诗歌的各个部分联系起来，结合作者和时代背景，进行合理的联想和推断。

三、经典意象与情感例释

为便于考生积累，现将高考常考意象及其常见情感意蕴举例如下：

意象

常见情感/寓意

示例（名句）

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:------------

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杨柳

离别、惜别

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

明月

思乡、怀人、高洁

举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

鸿雁/雁

信使、思乡、孤独

鸿雁传书，鱼传尺素。（典故）

杜鹃/子规

哀怨、思归

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

菊花

隐逸、高洁、坚强

采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》其五）

梅花

坚韧不拔、孤高清傲

零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

登高/凭栏

思乡、怀远、壮志难酬

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

落日/夕阳

苍凉、萧瑟、时光易逝

夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）

考生在复习时，应注意归纳整理，将零散的意象知识系统化。

四、不同题材诗歌鉴赏要点

高考诗歌题材多样，不同题材的诗歌，其表达技巧和思想情感各有侧重：

1.山水田园诗：多描绘自然风光和田园生活，表达对自然的热爱、对田园生活的向往、对官场的厌倦，或寄寓淡泊宁静的情怀。鉴赏时要注意景物描写的特点及情景交融的手法。

2.咏史怀古诗：借古讽今或怀古伤今，表达对历史事件、人物的看法，抒发对现实的感慨，或寄托个人情怀。鉴赏时要关注“咏史”与“言志”的结合，理解典故的含义。

3.边塞