东北师范大学教育学17秋在线作业1-3.docxVIP

作为一门研究教育现象、揭示教育规律的科学，教育学不仅是师范类专业学生的核心课程，也是所有关注教育发展、致力于提升教育实践质量人士的重要知识基础。东北师范大学开设的教育学在线课程，以其系统性、前沿性和实践性，为广大学员提供了优质的学习资源。其中，在线作业作为检验学习效果、深化知识理解的关键环节，对于巩固课程内容、提升应用能力具有不可替代的作用。本文将针对该课程17秋学期的在线作业1至3，从考察重点、学习策略与常见问题等方面进行深度解析，以期为后续学习者提供有益的参考与借鉴。

在线作业一：教育学基础概念与理论初探

在线作业一通常聚焦于教育学的基本概念、起源与发展脉络，以及核心教育理论流派的初步认知。这部分内容是整个教育学大厦的基石，其重要性不言而喻。

核心考察点与学习策略：

1.准确理解核心概念：诸如“教育”、“教育学”、“教育目的”、“教育功能”等基础概念，是作业一考察的重点。学习者需不仅能背诵其定义，更要深入理解其内涵与外延，辨析相似概念间的细微差别。例如，教育的“个体功能”与“社会功能”并非割裂，而是相互联系、辩证统一的。建议结合具体的教育现象或实例来理解概念，避免死记硬背。

2.梳理教育思想发展脉络：作业常会涉及中外主要教育思想家及其代表性观点，如孔子的因材施教、苏格拉底的产婆术、夸美纽斯的泛智教育、赫尔巴特的传统教育理论、杜威的实用主义教育思想等。学习时，应着重把握不同思想流派产生的时代背景、核心主张及其历史影响与现实启示，而不是简单记忆人名和观点。可以尝试绘制简易的思维导图，将不同时期的教育思想串联起来，形成系统认知。

3.初步运用理论分析教育现象：部分题目会要求学习者运用所学的基本教育理论，对一些简单的教育现象或教育观点进行初步的分析与评价。这就要求学习者不能将理论束之高阁，而是要尝试将其与教育实践联系起来，培养理论联系实际的初步能力。

常见问题与应对：

*概念混淆：对于如“教育方针”与“教育目的”、“教学原则”与“教学方法”等易混淆概念，需反复比对，明确其各自的侧重点。

*理论与实践脱节：避免“纸上谈兵”，多思考理论在现实教育情境中的体现与应用。

在线作业二：教育系统构成与实践维度深化

在线作业二往往在作业一的基础上，将考察范围拓展至教育系统的构成要素、教育实践的核心环节以及教育与社会发展的互动关系等方面，对学习者综合运用知识的能力提出了更高要求。

核心考察点与学习策略：

1.教育者、受教育者与教育影响：深入理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。教育者的素养、受教育者的身心发展规律、教育内容与教育手段的选择，都是影响教育效果的关键。学习者应能结合具体案例分析各要素在教育过程中的作用。

2.课程与教学的核心议题：课程的类型、课程开发的基本取向、教学过程的本质、常用的教学组织形式与教学方法等，是作业二的重点内容。学习时，不仅要了解这些概念的定义，更要理解不同课程理论和教学理论的内涵，思考其背后的教育哲学基础，并能对不同的教学方法进行比较与选择。例如，掌握讲授法、讨论法、探究法等各自的优缺点及适用情境。

3.德育的地位与实施路径：德育作为教育的重要组成部分，其目标、内容、原则与方法也是考察的重点。学习者需要认识德育的复杂性和长期性，理解如何将德育有机融入教育教学全过程。

4.教育与社会发展的双向互动：教育如何受到政治、经济、文化等社会因素的制约，同时教育又如何能动地反作用于社会发展，促进个体社会化与社会进步。这部分内容需要学习者具备一定的辩证思维能力。

常见问题与应对：

*知识点的综合运用不足：作业二的题目往往更具综合性，需要将不同章节的知识点联系起来思考。建议定期进行知识梳理，构建知识网络。

*对实践环节的理解停留在表面：对于教学方法、德育途径等实践性较强的内容，要尝试“代入”教育者角色进行思考，设想其在实际操作中可能遇到的问题及解决思路。

在线作业三：教育改革发展与研究方法入门

在线作业三通常会关注教育改革的时代背景、主要趋势，以及教育研究的基本方法等内容，旨在培养学习者的问题意识、批判思维和初步的科研素养。

核心考察点与学习策略：

1.当代教育改革的热点与趋势：如教育公平、素质教育、核心素养培育、信息技术与教育融合、终身教育体系构建等议题。学习者需要了解这些改革的时代背景、政策导向和实践挑战，能够对当前教育改革中的一些现象和问题进行理性分析和评价。

2.教师专业发展的内涵与路径：教师作为教育实践的主导者，其专业素养的提升至关重要。作业可能会涉及教师专业发展的构成要素、阶段划分以及促进教师专业成长的有效策略等内容。

3.教育研究方法的初步认知：了解教育研究的基本类型，如调查研究、实验研究、行动研究、案例研究等，掌握教育研究