第27章相似全章教案.docxVIP

一、章节概述

“相似”是初中几何的重要组成部分，它承接了全等三角形的学习，又是对图形变换的进一步深化和拓展。本章主要研究相似图形的概念、性质，重点探讨相似三角形的判定方法及其应用，并将这些知识运用到解决实际问题中。通过本章的学习，学生不仅能掌握相似图形的基本知识与技能，更能培养其观察、分析、归纳、推理的能力，提升空间观念和几何直观素养，为后续学习锐角三角函数、投影与视图等内容奠定坚实基础。同时，相似在生活中的广泛应用，也能让学生深刻体会数学与现实世界的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学目标

在引导学生学习本章内容时，我们期望达成以下几个层面的目标：

首先是知识与技能层面。学生需要理解并掌握相似图形、相似多边形的概念，明确相似比的含义；探索并证明相似三角形的判定定理（如预备定理、“SSS”、“SAS”、“AA”等判定方法）；理解并运用相似三角形的性质，包括对应角相等、对应边成比例，以及对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比，周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方；能够运用相似三角形的知识解决简单的实际问题，如测量物体的高度、宽度等。

其次是过程与方法层面。通过观察生活中的相似现象，引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，体会类比（与全等三角形类比）、转化等数学思想方法的运用；鼓励学生参与探究活动，在动手操作、合作交流中发现规律、形成结论，培养其自主探究能力和逻辑推理能力。

最后是情感态度与价值观层面。通过感受相似图形在现实生活中的广泛存在与应用，激发学生学习数学的积极性和主动性；在解决问题的过程中，培养学生严谨的治学态度和克服困难的勇气；通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识。

三、教学重难点

本章的教学，有几个关键点需要我们着重把握。教学重点在于相似三角形的概念、相似三角形的判定定理和性质定理的理解与应用。这些是解决相似问题的核心工具，必须让学生扎实掌握。

而教学难点则体现在多个方面：相似三角形判定定理的灵活选择与应用，特别是在复杂图形中准确识别相似三角形是学生面临的首要挑战；相似三角形的性质与判定的综合运用，以及与全等三角形知识的区别与联系，容易造成学生的混淆；此外，利用相似知识解决实际问题时，如何将实际问题转化为数学模型，也是学生学习的难点之一。

四、课时安排建议

关于本章的教学时长，根据学生的认知水平和教学内容的深度，建议安排七至八课时为宜。具体分配可以参考如下思路：相似图形的概念与相似多边形的性质可安排一课时；相似三角形的判定是重点，其中预备定理及“AA”判定可安排一课时，“SAS”与“SSS”判定可安排一至两课时；相似三角形的性质及其应用可安排一至两课时；相似三角形的实际应用，如测量高度、宽度等，可安排一课时；最后，安排一课时进行全章知识的回顾与总结，辅以适当的综合练习。

五、教学过程设计建议

（一）相似图形的概念与相似多边形

引入：可从学生熟悉的生活实例入手，如照片的放大与缩小、同一张底片洗出的不同尺寸的照片、国旗上的五角星等，引导学生观察这些图形的特点——形状相同，大小不一定相同，从而引出相似图形的概念。

新课讲授：

1.明确相似图形的定义：形状相同的图形叫做相似图形。强调“形状相同”是核心，与位置、大小无关。

2.通过对比全等图形与相似图形，使学生理解全等是相似的一种特殊情况（相似比为1）。

3.引入相似多边形的概念，给出严格的定义：如果两个边数相同的多边形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形。

4.引导学生探究相似多边形的性质：相似多边形的对应角相等，对应边成比例。反之，若两个多边形满足对应角相等且对应边成比例，则它们相似。这里的“对应”关系至关重要，需要通过实例反复强调。

巩固练习：设计一些辨析题，让学生判断哪些图形是相似的，哪些不是，并说明理由。给出简单的相似多边形（如四边形），让学生根据已知条件求出未知的边或角。

小结：回顾相似图形及相似多边形的概念和性质，强调“对应”的重要性。

（二）相似三角形的判定

引入：复习相似多边形的概念，自然过渡到相似三角形——三个角分别相等，三条边成比例的两个三角形叫做相似三角形。表示方法及相似比的概念也需同步介绍。

新课讲授：

1.预备定理：通过平行线分线段成比例定理的推论（平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例），引导学生思考并证明预备定理：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。此定理是后续判定定理的基础，证明过程可引导学生利用平行线的性质及相似三角形的定义进行。

2.“AA”判定定理：引导学生思考，若两个三角形有两个角对应相等，那么它们是否相似？可通过作图、测量、比较等方式让学生先形成猜想，再利用三角形内角和定理证明第三个角也相等，