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英语语法从句教学重点与难点讲解

在英语语法体系中，从句的掌握与运用是衡量语言能力的重要标志之一，也是教学过程中的核心环节。从句，即从属分句，不能独立成句，需依附于主句，通过特定的连接手段，在句中承担名词、形容词或副词的功能。教学中，如何引导学生准确理解不同类型从句的本质特征、掌握其结构规律并能灵活运用，始终是语法教学的重点与难点。本文将围绕这一核心，系统梳理各类从句的教学要点，并针对常见难点提出相应的教学策略。

一、名词性从句：功能认知与引导词的精准把握

名词性从句因其在句中可充当与名词同等的句法功能（主语、宾语、表语、同位语）而得名。其教学的核心在于帮助学生建立“从句充当名词角色”的认知，并熟练掌握各类引导词的用法。

（一）教学重点

1.功能识别与基本结构：首要任务是让学生清晰辨认四种名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）在句中所扮演的角色。例如，“Whathesaidistrue.”中，“Whathesaid”即为充当主语的从句。强调其基本结构：引导词+主语+谓语+其他成分。

2.引导词的分类与选用：

*连接代词（what,who,whom,whose,which）：在从句中充当主语、宾语、定语或表语，本身具有疑问意义或特指意义。教学中需明确其在从句中的具体成分功能，如“Whatmattersiseffort.”中，what既引导主语从句，又在从句中作主语。

*连接副词（when,where,why,how）：在从句中充当状语，表示时间、地点、原因或方式。

*从属连词（that,if,whether）：that本身无意义，也不充当从句成分，仅起连接作用（引导宾语从句时可省略，但引导主语从句、表语从句、同位语从句时通常不省略）；if和whether表示“是否”，引导宾语从句时有时可互换，但在介词后、与ornot连用或位于句首引导主语从句时，通常用whether。

（二）教学难点与突破

1.that的省略与不省略：学生常困惑于that在何种情况下可以省略。需明确：宾语从句中，that常可省略；但当宾语从句较长、或有插入语、或为并列宾语从句的后一个时，that以不省为宜，以保证句子结构清晰。在主语从句（尤其是句首）、表语从句、同位语从句中，that一般不省略。

2.whether与if的辨析：除了上述提到的介词后、与ornot连用、句首主语从句用whether外，还需提醒学生在引导不定式短语时（whethertodo）也只能用whether。

4.同位语从句与定语从句的区分：二者常易混淆，尤其是由that引导时。关键区别在于：同位语从句是对其前面名词（通常是抽象名词，如fact,news,idea,suggestion）的具体内容进行解释说明，that在从句中不充当成分；而定语从句是对先行词进行修饰限定，that在从句中充当主语、宾语或表语。例如：

*Thenewsthathewontheprizeisexciting.（同位语从句，that不充当成分，解释news的内容）

*Thenewsthathetoldmeisexciting.（定语从句，that在从句中作told的宾语，修饰news）

二、定语从句：关系词的选择与先行词的紧密关联

定语从句作为修饰名词或代词的从句，其核心在于“关系词”的选择与先行词之间的逻辑关系。教学的重点是帮助学生理解关系词不仅起连接作用，更在从句中充当一定的句法成分。

（一）教学重点

1.先行词的确认：定语从句所修饰的名词或代词称为先行词，这是理解定语从句的起点。学生需首先能准确找到先行词。

2.关系词的种类与句法功能：

*关系代词（who,whom,whose,which,that,as）：在从句中可充当主语、宾语、定语。who指人，作主语或宾语（作宾语时可省略）；whom指人，作宾语（可省略，或用who替代，但在介词后只能用whom）；whose指人或物，作定语；which指物，作主语或宾语；that既可指人也可指物，作主语或宾语（作宾语时可省略）；as可引导限制性或非限制性定语从句，常与such,thesame,as等连用。

3.限制性与非限制性定语从句的区别：前者对先行词起限定作用，不可或缺，与主句关系紧密，不用逗号隔开；后者对先行词起补充说明作用，去掉后不影响主句基本意思，常用逗号与主句隔开。关系代词that,why不能引导非限制性定语从句。

（二）教学难点与突破

1.关系代词与关系副词的选择：这是定