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2025秋北师大版初中数学七年级上册全册教案

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1.3截一个几何体

教学目标：

1.通过用一个平面去截一个几何体的模拟实验（如用刀去切萝卜、土豆等几何体模型），体验截面的形成过程。

2.初步了解常见几何体（如正方体、圆柱、圆锥、球等）被平面截得的截面形状。

3.在操作和观察中，发展学生的空间想象能力，培养学生积极参与、合作探究的精神。

教学重点：了解正方体、圆柱、圆锥等几何体被平面截得的截面形状。

教学难点：根据平面截几何体的方向和角度，判断截面的形状；理解截面形状的多样性。

教学过程设计建议：

一、创设情境，引入新课

*情境：“同学们吃过西瓜吗？我们用刀去切西瓜，切面会是什么形状呢？”（圆形、椭圆形、甚至近似三角形等，取决于切的方向）

*图片展示：不同几何体被切割后的截面图片（如蛋糕的切面、木材的截面等）。

*引出课题：今天我们就来探究用一个平面去截一个几何体，所得到的截面会是什么形状——截一个几何体。

二、动手实践，探究截面

1.准备与说明：

*教师说明：用一个平面去截一个几何体，截出的面叫做截面。截面的形状是平面图形。

*材料准备：学生分组，每组准备一些可切割的几何体模型（如用萝卜、土豆、橡皮泥制作的正方体、圆柱体、圆锥体模型），以及小刀（注意安全！教师强调安全操作规范）。

2.探究1：截正方体

*提问：用一个平面去截一个正方体，截面可能是什么形状？

*学生活动：分组实验，用小刀去截正方体模型，尝试从不同方向、不同角度去截，并观察截面的形状。

*引导学生思考：

*平面与正方体的几个面相交，截面就是几边形？（与n个面相交，截面就是n边形）

*可能得到三角形吗？（能，平面只与三个面相交）

*可能得到四边形吗？（能，平面与四个面相交，这是最常见的，如正方形、长方形、梯形、平行四边形）

*可能得到五边形、六边形吗？（能，平面与五个或六个面相交）

*可能得到七边形吗？（不能，正方体只有6个面）

*师生共同总结正方体截面的可能形状：三角形（锐角三角形，特殊等腰、等边）、四边形（正方形、长方形、平行四边形、梯形）、五边形、六边形。

3.探究2：截圆柱

*提问：用一个平面去截一个圆柱体，截面可能是什么形状？

*学生活动：分组实验，截圆柱体模型。

*引导学生从不同方向截取：

*平面平行于底面去截：截面是圆形。

*平面垂直于底面去截：截面是长方形（或正方形，当圆柱底面直径等于高时）。

*平面倾斜于底面去截：截面是椭圆形（或近似椭圆形）。

*总结圆柱截面的可能形状：圆、长方形、椭圆。

4.探究3：截圆锥

*提问：用一个平面去截一个圆锥体，截面可能是什么形状？

*学生活动：分组实验，截圆锥体模型。

*引导学生从不同方向截取：

*平面平行于底面去截：截面是圆形。

*平面垂直于底面且经过顶点去截：截面是三角形。

*平面倾斜于底面去截（不经过顶点）：截面是椭圆形（或近似椭圆形）。

*（可选，视学生情况）平面沿着母线去截：截面是等腰三角形。

*（可选）平面平行于圆锥的母线去截：截面是抛物线形（初中阶段可不深入，只作观察描述）。

*总结圆锥截面的可能形状：圆、三角形、椭圆。

5.探究4：截球

*提问：用一个平面去截一个球体，截面会是什么形状？

*学生猜想，教师演示（或学生用球形物体如橙子、苹果尝试）。

*结论：无论从哪个方向截，截面都是圆形（大小可能不同）。

三、展示交流，归纳总结

*各小组派代表展示自己的实验成果，描述所截得的截面形状以及是如何截取的。

*教师用多媒体课件或模型再次演示一些典型的截面情况，帮助学生巩固。

*引导学生思考：截面的形状与哪些因素有关？（几何体的形状、平面截几何体的方向和角度）。

四、巩固练习

*教材中的随堂练习，如判断给定截面形状是由哪种几何体、如何截取得到的。

*给出一个几何体（如正方体），说出其截面不可能出现的形状。

*想象：一个三棱柱被平面截，可能得到哪些形状的截面？