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2026年五年级少先队工作计划范文

2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是少先队深化改革、聚焦主责主业的重要阶段。五年级少先队员正处于从儿童向少年过渡的关键期，认知能力、自主意识显著提升，责任担当与社会参与需求日益增强。结合《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》要求，立足学校实际与队员成长规律，本年度五年级少先队工作将以“思想引领强根基、自主成长提能力、实践育人树品格”为核心目标，通过系统化设计、项目化推进、特色化实施，助力队员实现“政治启蒙有深度、组织生活有温度、实践体验有广度”的成长跨越。

一、深化思想引领，厚植红色基因

思想引领是少先队的根本任务。针对五年级队员抽象思维发展、价值判断萌芽的特点，本年度将突破传统说教模式，构建“故事浸润—情感共鸣—行动转化”的三维育人路径，让红色基因真正入脑入心。

1.“跟着红领巾找答案”主题教育系列活动

结合重要时间节点，每月设定1个主题，将党史、团史、队史教育融入具体场景。3月“致敬奋斗者”：组织队员采访社区老党员、学校退休教师，收集“我与党徽/团徽/红领巾的故事”，制作成“时光手账”，在队会上分享；4月“文物里的精神”：联合校图书馆、本地博物馆，开展“小讲解员”培训，选取《雷锋日记》手稿复刻件、少先队历史照片等物件，由队员自主设计讲解词，面向低年级开展“流动展览”；10月“我的中国梦”：结合建队日，组织“写给2035年的自己”书信活动，邀请毕业校友（2035年约28岁）录制视频，分享“小时候的梦想与现在的奋斗”，引导队员将个人理想与国家发展相结合。

2.“红领巾小讲师”品牌项目升级

选拔10-12名表达能力强、党史知识扎实的队员组成“小讲师团”，由大队辅导员与语文教师联合指导，开发“5分钟微党课”课程包。课程内容聚焦“身边的红色印记”，如本地革命遗址、社区里的劳模事迹、学校校史中的先进人物。每月第三周的班队课，小讲师深入各中队开展宣讲，课后通过“问答小挑战”“金句摘抄本”检验学习效果。同时，录制宣讲视频上传至学校公众号“红领巾专栏”，覆盖更多队员及家长，形成“队员讲给队员听”的朋辈教育生态。

3.仪式教育的规范化与情感化并重

严格落实《中国少年先锋队章程》要求，规范队会、入队、离队等仪式流程，同时注重情感浸润。例如，在“六一”离队仪式中，设计“传承交接”环节：五年级队员将自己珍藏的红领巾、队徽、优秀队日志赠予一年级预备队员，并写下“给弟弟妹妹的成长寄语”；预备队员则回赠手绘的“心中的少先队”图画。仪式后，开展“我与红领巾的最后一次任务”实践活动，如为低年级整理图书角、设计课间游戏，让离队教育成为责任传递的温暖节点。

二、强化组织建设，激发自主活力

五年级是少先队组织自主管理能力提升的关键阶段。本年度将以“人人都是小主人”为理念，优化队组织运行机制，构建“大队—中队—小队”三级联动体系，让队员在参与中学会民主、培养能力。

1.大队委“轮值+项目制”管理模式

改革传统大队委固定任期制，实行“季度轮值+专项负责”制度。每季度由4-5名大队委担任“执行委员”，负责统筹该季度重点工作（如学期初的“习惯养成月”、期中的“实践成果展”）；其余大队委按兴趣特长加入“活动策划组”“宣传组”“权益维护组”，每组对应1-2项长期任务（如“宣传组”负责队刊编辑、公众号运营，“权益维护组”负责“红领巾信箱”整理）。每月召开大队委“头脑风暴会”，由轮值委员汇报进度，全体讨论优化方案，辅导员仅作方向性指导。期末开展“最佳项目”“最具创意金点子”评选，结果纳入综合素质评价。

2.中队“特色公约”与“岗位轮换”双轨运行

各中队结合队员兴趣与班级特点制定“特色公约”，如“书香中队”增设“每日共读15分钟”条款，“环保中队”约定“垃圾分类小监督员”轮值规则。公约制定需经“提案征集—小组讨论—全班表决—辅导员审核”四步，确保队员全程参与。同时，推行“岗位超市”制度，除中队长、组织委员等传统岗位外，增设“图书管理员”“绿植养护员”“活动摄影师”等10-12个服务岗，队员根据特长自主申报，每月轮换1次。岗位履职情况通过“成长积分卡”记录，积分可兑换“中队荣誉章”或优先参与校外实践活动资格。

3.小队“微组织”的个性化发展

打破传统“按座位分组”模式，鼓励队员按兴趣、住区或项目需求自由组队，每队4-6人，自主确定队名、队标、口号（如“社区小管家队”“科技探秘队”“非遗传承队”）。辅导员为每队配备1名“成长导师”（可由家长、教师或社区志愿者担任），提供资源支持但不干预决策。小队每月开展1次“微活动”，如“社区小管家队”负责调查小区垃圾分类情况并撰写改进建议，“科技探秘队”联合科学老师开展“家庭小实