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播撒绿色种子，培育文明新风——我校小学垃圾分类主题教育实践活动总结

为积极响应国家关于生活垃圾分类工作的号召，落实立德树人根本任务，培养学生的环保意识、责任意识和良好行为习惯，我校于近期组织开展了以“垃圾分类，从我做起”为主题的系列教育实践活动。活动旨在通过系统性、多维度的教育引导与实践体验，使垃圾分类的理念深入每一位学生心中，并内化为自觉行动，进而辐射家庭，影响社会。现将本次活动的开展情况、主要成效、经验启示及未来展望总结如下：

一、精心策划，夯实基础：活动的筹备与启动

凡事预则立，不预则废。为确保活动的顺利开展并取得实效，学校领导高度重视，成立了以校长为组长，德育处、教务处、少先队及各年级组负责人为成员的活动领导小组，负责统筹规划与组织协调。

1.制定详实方案：结合我校学生年龄特点与认知规律，领导小组深入研讨，制定了《XX小学垃圾分类主题教育实践活动实施方案》，明确了活动目标、主要内容、实施步骤、责任分工及保障措施，为活动的有序推进提供了行动指南。方案强调教育性与趣味性相结合、知识传授与实践操作相结合、校内引导与校外延伸相结合。

2.营造浓厚氛围：活动启动之初，学校通过国旗下讲话、校园广播、宣传栏、电子屏等多种渠道，广泛宣传垃圾分类的重要意义、基本知识和具体要求。各班级利用黑板报、学习园地等阵地，创设垃圾分类主题环境，使“垃圾分类”成为校园内热议的话题，初步形成了人人关心、人人参与的良好氛围。

3.加强师资培训：为确保教育引导的专业性，学校组织班主任及相关学科教师进行了垃圾分类知识与教育方法的专题培训，使教师首先成为垃圾分类的明白人、带头人，为有效指导学生奠定了基础。

二、多维联动，立体推进：活动的实施与开展

围绕活动目标，我校着力构建“认知-情感-行为”三位一体的教育体系，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生逐步深化对垃圾分类的理解，并转化为实际行动。

1.主题教育入脑入心：

*课堂渗透：将垃圾分类知识融入品德与社会、科学、综合实践等学科教学中，使垃圾分类教育常态化、学科化。各年级根据学生认知水平，设计了不同深度的教学内容。

*班会深化：组织开展“垃圾分类我知道”、“垃圾分类我践行”等主题班会，通过知识问答、案例分析、情景剧表演、小组讨论等形式，让学生在互动参与中学习分类知识，明晰分类标准。

*宣传造势：举办垃圾分类知识竞赛、手抄报/漫画比赛、征文比赛等，激发学生学习兴趣，检验学习成果。优秀作品在校内进行展示，发挥了良好的示范引领作用。

2.实践体验知行合一：

*设立分类垃圾桶：在校园公共区域、教室、办公室等场所规范设置分类垃圾桶，清晰标识各类垃圾的投放类别，并安排学生志愿者进行引导和监督。

*“垃圾分类小能手”实践：鼓励学生在校园内、家庭中积极参与垃圾分类投放，各班级设立“环保小卫士”，负责班级日常垃圾分类的监督与管理，培养学生的责任意识。

*校外延伸行动：组织学生参与社区垃圾分类宣传与实践活动，或开展“垃圾分类我先行，家庭行动我带头”活动，鼓励学生将垃圾分类知识带回家，与家长共同参与，形成“教育一个学生，带动一个家庭”的良好效应。

3.文化引领润物无声：

*榜样示范：评选“垃圾分类小标兵”、“环保先进班级”，树立典型，发挥榜样的力量，激励更多学生积极参与。

*特色活动：结合校园文化艺术节、科技节等，融入垃圾分类元素，如环保时装秀、废物利用小制作等，让学生在艺术创作和动手实践中感受变废为宝的乐趣，深化环保理念。

三、初见成效，亮点纷呈：活动的收获与启示

经过一段时间的努力，我校垃圾分类主题教育实践活动取得了阶段性成效，主要体现在以下几个方面：

1.学生环保意识显著增强：绝大多数学生能够认识到垃圾分类的重要性，了解基本的分类方法和投放要求，主动参与垃圾分类的积极性明显提高。乱扔垃圾的现象得到有效遏制，校园环境更加整洁有序。

2.良好行为习惯逐步养成：学生在校园内能够自觉将垃圾投放到相应的分类垃圾桶内，并开始影响和带动身边的同学和家人。“垃圾分类，举手之劳”的观念逐渐深入人心。

3.家校社协同效应初步显现：通过“小手拉大手”活动，学生将垃圾分类知识和理念带入家庭，许多家长开始关注并参与垃圾分类，形成了家校联动的良好局面。部分社区也对我校的做法给予了肯定。

4.校园文明程度得到提升：垃圾分类活动的开展，不仅美化了校园环境，更重要的是培养了学生的规则意识、责任意识和文明素养，为构建和谐文明校园注入了新的内涵。

四、反思总结，继往开来：活动的不足与展望

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到活动开展过程中存在的一些不足：

1.部分学生分类准确性有待提高：尤其是对于一些易混淆的垃圾种类，部分学生仍存在投放错误的情况，需要持续强化指