高中生物人教版细胞结构讲解教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确说出细胞学说的基本内容，并简述其建立过程中的关键事件与人物，理解细胞学说的意义。

*阐明原核细胞与真核细胞的最主要区别，能举例说明常见的原核生物和真核生物。

*概述细胞膜的主要成分和功能，理解细胞膜作为系统边界的重要性。

*识别并说出几种主要细胞器的形态、结构和功能，理解细胞器之间的分工与合作。

*阐明细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

*尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程。

2.过程与方法：

*通过观察不同类型细胞的图片和模式图，提升图文转换能力和空间想象能力。

*通过对原核细胞与真核细胞、各种细胞器结构与功能的比较分析，学习运用比较法进行科学探究。

*通过小组讨论细胞器之间的协调配合，培养合作学习能力和逻辑思维能力。

*通过资料分析（如细胞核功能的实验证据），初步学会评价实验设计和结论，掌握科学探究的基本思路。

3.情感态度与价值观：

*认同细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命的物质性和结构性观念。

*通过了解细胞学说的建立过程，体会科学家的探索精神、合作精神和技术进步对科学发展的推动作用。

*认识到细胞各部分结构既相对独立又相互联系，形成生物体结构与功能相统一、局部与整体相统一的辩证唯物主义观点。

*激发对生命奥秘的探究兴趣，培养严谨的科学态度和勇于质疑的科学精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

*细胞膜的主要成分和功能。

*几种主要细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体）的结构和功能。

*细胞核的结构和功能。

*原核细胞与真核细胞的区别与联系。

2.教学难点：

*细胞膜的流动镶嵌模型及其功能特性（选择透过性）的理解。

*细胞器之间的协调配合（如分泌蛋白的合成与运输过程）。

*细胞核是细胞代谢和遗传控制中心的理解。

*原核细胞与真核细胞在结构上的本质区别。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观教学法（利用图片、模型、视频等）、比较归纳法、问题驱动法。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含细胞结构模式图、各种细胞器的亚显微结构图、相关实验图片、动画视频等）、动植物细胞模型、细胞器结构模型（如线粒体、叶绿体等）、印发相关资料（如细胞学说建立过程简介、分泌蛋白合成过程图解）。

2.学生准备：预习教材相关内容，初步了解细胞的基本结构；准备笔记本和笔。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

同学们，我们身边的世界充满了生命。从微小的细菌到高大的树木，从简单的草履虫到复杂的人类，这些生命形态各异，但它们都是由什么基本单位构成的呢？（引导学生回答：细胞）没错，细胞是生物体结构和功能的基本单位。正如德国诗人歌德所说：“生命在于结构。”那么，这个微小的细胞内部有着怎样精巧的结构，使得它能够完成各种复杂的生命活动呢？今天，我们就一同走进细胞的微观世界，探索细胞的基本结构。（板书：细胞的基本结构）

设计意图：从学生熟悉的生命现象入手，通过设问激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的主题。

（二）新课讲授（约35-40分钟）

1.细胞学说的建立与细胞的多样性和统一性（约10分钟）

教师活动：

在深入研究细胞结构之前，我们先来回顾一段科学史。谁能说说，我们是如何认识到“细胞是生命的基本单位”这一结论的？（引导学生回忆初中所学或预习内容）

展示细胞学说建立过程中的关键人物及事件图片（如虎克、施莱登、施旺、魏尔肖等），简述细胞学说的主要内容：

1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

3.新细胞可以从老细胞中产生。

强调细胞学说的意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

教师活动：

通过显微镜观察，我们发现不同生物的细胞形态、大小千差万别，这体现了细胞的多样性。但同时，这些细胞又具有相似的基本结构，这体现了细胞的统一性。请同学们观察PPT上展示的几种细胞图片（如动物细胞、植物细胞、细菌细胞），思考它们在结构上可能存在哪些相同点和不同点？

学生活动：观察图片，小组讨论，尝试归纳。

教师活动：

根据学生的回答，引导学生区分原核细胞和真核细胞。重点强调两者最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。列举常见的原核生物（如细菌、蓝藻）和真核生物（如动植物、真菌）。简单介绍原核细胞的基本结构（拟核、细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体）。指出我们本节课重点学习真核细胞的结构。

设计意图：