6.3 二氧化碳的实验室制取 教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版（2024版）上册）.docxVIP

6.3二氧化碳的实验室制取教学设计（2025-2026学年九年级化学人教版（2024版）上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版（2024版）九年级化学上册第六单元第三课时，是气体制备系列知识的核心组成部分，承接前文氧气的实验室制取，同时为后续其他气体制备规律的探究奠定基础，在整个初中化学知识体系中起到承上启下的桥梁作用。2024版新课标强调核心素养导向下的实践探究与知识迁移，本节内容恰好契合这一要求，通过引导学生对比氧气制取的经验，自主探究二氧化碳的制取原理、装置选择及操作规范，不仅能让学生掌握具体的实验技能，更能帮助学生构建“反应物状态-反应条件-气体性质”决定气体制备方案的核心思路，培养科学探究与创新意识。

从学生认知基础来看，九年级学生已具备氧气实验室制取的完整知识框架，熟悉“原理-装置-操作-检验”的探究流程，同时对二氧化碳的生活应用（如灭火器、碳酸饮料）和部分化学性质（如能使澄清石灰水变浑浊）有初步了解，但对“如何通过实验条件控制选择合适反应物”“气体收集方法的选择依据”等核心逻辑的理解仍需深化。教材通过实验探究、对比分析等活动设计，逐步引导学生突破认知难点，形成气体制备的系统思维，符合学生从具体到抽象、从经验到规律的认知发展规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述二氧化碳实验室制取的化学反应原理，写出对应的化学方程式；能清晰说明实验装置选择的依据，区分发