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新人教版八年级数学《全等三角形基础证明题》练习

同学们，大家好！

全等三角形是初中几何的入门与基石，而全等三角形的证明，则是培养我们逻辑推理能力、空间想象能力以及规范表达能力的重要途径。对于刚接触平面几何的八年级同学而言，这部分内容既是重点，也是一个需要用心攻克的难点。本次练习，我们将聚焦于全等三角形的基础证明，旨在帮助大家回顾核心知识点，梳理证明思路，规范书写过程，从而为后续更复杂的几何学习打下坚实的基础。

一、核心知识回顾：判定全等，“五法”在心

在开始证明之前，我们先来回顾一下判定两个三角形全等的基本方法，这是我们进行推理的“武器库”。

1.边边边（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等。这告诉我们，如果一个三角形的三条边长度确定了，那么这个三角形的形状和大小就完全确定了，这也是三角形具有稳定性的原因。

2.边角边（SAS）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。这里务必注意“夹角”二字，是两条边所夹的角，而非其中一边的对角，这一点非常关键，也是同学们容易出错的地方。

3.角边角（ASA）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。同样强调“夹边”，即两个角公共的那条边。

4.角角边（AAS）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。这可以看作是ASA的一个推论，因为三角形内角和是固定的，知道两个角，第三个角自然也就确定了。

5.斜边、直角边（HL）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。这是直角三角形特有的判定方法，只适用于直角三角形。

请同学们务必将这五种判定方法的条件和适用范围牢记于心，做到能够熟练、准确地调用。

二、证明思路指引：审清题意，“执果索因”与“由因导果”

拿到一道证明题，不要急于下笔，首先要仔细审题。

1.明确目标：要证明的是哪两个三角形全等？

2.观察图形：图形中是否有公共边、公共角、对顶角等隐含的相等条件？这些往往是解题的突破口。

3.罗列已知：将题目中给出的已知条件在图形中标注出来，或在草稿纸上列出，看看这些条件能直接或间接得到哪些边或角相等。

4.联想判定：根据已知的边、角相等关系，联想我们学过的五种判定方法，思考还差什么条件就能证明全等。这时，可以采用“执果索因”的逆向思维——要证全等，需要什么条件？这个条件如何从已知中获得？也可以采用“由因导果”的正向思维——由已知条件，能推出哪些边或角相等，这些相等关系能否帮助我们证得三角形全等？

三、典型例题精析：规范步骤，举一反三

下面，我们通过几道基础例题来具体感受一下全等三角形证明题的解题过程和书写规范。

例题1：

已知：如图，点A、B、C、D在同一条直线上，AB=CD，AE=DF，BE=CF。

求证：△ABE≌△DCF。

分析：

要证△ABE≌△DCF。我们来看已知条件：AB=CD（这是一组对应边），AE=DF（第二组对应边），BE=CF（第三组对应边）。三边对应相等，这不正是SSS判定定理吗？条件直接满足，思路清晰。

证明：

∵点A、B、C、D在同一条直线上，

（此句为描述图形位置关系，有时可省略，但关键已知需明确列出）

∵AB=CD，AE=DF，BE=CF，（已知）

∴△ABE≌△DCF（SSS）。

例题2：

已知：如图，AB=AD，AC=AE，∠BAC=∠DAE。

求证：△ABC≌△ADE。

分析：

要证△ABC≌△ADE。已知AB=AD（一组边），AC=AE（第二组边），∠BAC=∠DAE（这两个角分别是AB与AC的夹角，AD与AE的夹角）。两边及其夹角对应相等，符合SAS判定定理。

证明：

∵AB=AD，AC=AE，（已知）

∠BAC=∠DAE，（已知）

∴△ABC≌△ADE（SAS）。

例题3：

已知：如图，∠B=∠D，∠BAC=∠DAC，AC是公共边。

求证：△ABC≌△ADC。

分析：

要证△ABC≌△ADC。已知∠B=∠D（一组角），∠BAC=∠DAC（第二组角），AC是公共边（这条边是∠BAC与∠B的夹边，也是∠DAC与∠D的夹边）。两角及其夹边对应相等，符合ASA判定定理。当然，也可以看作是AAS，因为已知两个角相等，第三个角也必然相等，再加上一条公共边。

证明：

∵∠B=∠D，∠BAC=∠DAC，（已知）

AC=AC，（公共边）

∴△ABC≌△ADC（AAS或ASA）。

（注：此处用ASA或AAS均可，若强调夹边，则ASA更直接。）

书写规范小贴士：

*证明过程中，“∵”（因为）后面写的是已知条件或已证结论，“∴”（所以）后面写的是由前面条件推出的结果。

*每一步推理都要有依据，如“已知”、“公共边”、“公共角”、“对顶角相等”、“等式性质”以及最终的全等判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,H