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全等三角形综合培优测试题

全等三角形是平面几何的入门与基石，其严谨的逻辑推理和丰富的变换思想，不仅是中考的重点，更是培养同学们空间想象能力和逻辑思维能力的关键。本套测试题旨在综合考查全等三角形的判定、性质及其应用，融入常见的辅助线添加技巧与数学思想方法，适合同学们在系统学习后进行能力提升与查漏补缺。请在独立思考的基础上完成以下各题，体验几何证明的精妙与乐趣。

一、选择题(每小题只有一个正确选项)

1.如图，在△ABC与△DEF中，已知AB=DE，∠A=∠D，要使△ABC≌△DEF，还需添加一个条件，这个条件不能是（）

A.AC=DF

B.∠B=∠E

C.∠C=∠F

D.BC=EF

*考查目标：*全等三角形的判定定理（SAS,ASA,AAS,SSS）的理解与辨析。

*解题思路提示：*已知一组边和一组角对应相等，思考不同判定定理所需的条件，注意“SSA”不能判定全等。

2.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB于点E，下列结论不一定成立的是（）

A.DE=DC

B.AE=AC

C.△ADE≌△ADC

D.AD=BC

*考查目标：*角平分线的性质，全等三角形的判定与性质，以及对图形中相等线段的识别。

*解题思路提示：*利用角平分线的性质可直接得到DE=DC，再结合公共边AD，可证相关三角形全等，进而判断其他选项。

3.如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE，BE、CD相交于点O，则图中全等三角形共有（）

A.1对

B.2对

C.3对

D.4对

*考查目标：*等腰三角形的性质，全等三角形的判定（特别是ASA,SAS），以及图形的观察能力和对全等三角形对数的准确计数。

*解题思路提示：*先找出明显的全等三角形，如△ABE≌△ACD，再以此为基础，寻找由它们推导出的其他全等三角形，注意公共角和对顶角。

4.如图，已知AC平分∠BAD，CE⊥AB于E，CF⊥AD于F，且BC=DC。则下列结论：①△BCE≌△DCF；②AB+AD=2AE；③∠ABC+∠ADC=180°；④AC垂直平分BD。其中正确的有（）

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

*考查目标：*角平分线性质、全等三角形的判定与性质、线段和差关系、角度关系以及垂直平分线性质的综合应用。

*解题思路提示：*由角平分线性质得CE=CF，结合BC=DC可证Rt△BCE≌Rt△DCF，由此展开推理，判断其余结论是否成立。

5.如图，在四边形ABCD中，AB=AD，∠BAD=120°，∠B=∠ADC=90°，E、F分别是BC、CD上的点，且∠EAF=60°。则下列结论正确的是（）

A.BE+DF=EF

B.BE+DFEF

C.BE+DFEF

D.BE+DF与EF的大小关系不确定

*考查目标：*含特殊角的四边形背景下，构造全等三角形解决线段和差问题（截长补短法的应用）。

*解题思路提示：*考虑到AB=AD和∠BAD=120°，∠EAF=60°，可尝试将△ADF绕点A旋转，使AD与AB重合，构造出新的三角形，再证明与△AEF全等。

二、填空题

6.如图，点B、F、C、E在同一条直线上，BF=CE，AC=DF，要使△ABC≌△DEF，还需添加一个条件，这个条件可以是__________（写出一个即可）。

*考查目标：*全等三角形判定条件的开放性探究。

*解题思路提示：*已知BF=CE，可推出BC=EF；又有AC=DF。根据不同的判定定理（SAS,SSS）思考还需添加的条件。

7.如图，在△ABC中，AD是BC边上的中线，若AB=5，AC=3，则AD的取值范围是__________。

*考查目标：*中线的性质，倍长中线法构造全等三角形，三角形三边关系定理的应用。

*解题思路提示：*延长AD至点E，使DE=AD，连接BE，构造△ADC≌△EDB，将AC转移到BE，再在△ABE中利用三边关系求AE的范围，进而得到AD的范围。

8.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC的平分线AD交BC于点D，若CD=2，AB=8，则△ABD的面积是__________。

*考查目标：*角平分线的性质（角平分线上的点到角两边的距离相等），三角形面积公式。

*解题思路提示：*过点D作DE⊥AB于E，根据角平分线性质知DE=CD=2，再利用面积公式计算。

9.如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，点D在边AB上，连接CD，将线段CD绕点C顺时针旋转90°至CE位置，连接AE。若∠BCD=25°，则∠CAE的度数为__________。

*考查目标：*等腰直角三角形的性质，图形的旋转，全等