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北师大版二年级数学上册《数松果》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元的《数松果》。这一课，初看题目便能感受到它的生动与趣味，而其内核，则是乘法口诀的起始课——5的乘法口诀。乘法口诀是小学数学的基础，是学生进行乘除法计算的重要工具，对后续数学学习有着深远的影响。《数松果》正是承担了帮助学生在具体情境中理解乘法意义、经历编制5的乘法口诀过程，并初步掌握运用口诀解决简单实际问题的重要任务。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面，谈谈我对这节课的理解与设计。

一、说教材分析

《数松果》是北师大版二年级上册第五单元“2-5的乘法口诀”的第一课时。在此之前，学生已经学习了乘法的初步认识，理解了乘法算式的意义，能够根据具体情境列出简单的乘法算式。本课则是学生首次系统学习乘法口诀，选择“5”的乘法口诀作为起始，是因为5的倍数在生活中较为常见，且其乘积的个位数具有明显的规律（非0即5），便于学生观察、发现和记忆，能有效降低学生学习口诀的难度，增强学习的自信心，为后续学习2、3、4、6等的乘法口诀奠定良好的基础。可以说，这节课是乘法口诀教学的“敲门砖”，其教学效果直接影响学生对整个乘法口诀单元的学习兴趣和掌握程度。

二、说学情分析

二年级的学生，他们的思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们活泼好动，好奇心强，对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受。在知识储备上，他们已经熟练掌握了100以内的加法，特别是相同加数连加，这为他们理解乘法口诀的来源（即几个相同加数的和）提供了直接的知识迁移基础。同时，他们在生活中也接触过许多与“5”相关的数量，比如一只手有5个手指，一周有5天上学等，这些都可以成为学习5的乘法口诀的生活原型。但他们对乘法口诀的编制过程、内在规律以及如何灵活运用口诀解决问题，还缺乏系统的认识和体验。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让他们在做中学，在玩中学。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学生学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能目标：结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的含义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法目标：通过数一数、算一算、说一说、编一编等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、初步的抽象概括能力和迁移类推能力。在编制口诀的过程中，引导学生探索5的乘法口诀的规律，体验数学的趣味性和规律性。

3.情感态度与价值观目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习乘法口诀的必要性。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的重难点确定为：

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，经历编制5的乘法口诀的过程，并能熟练掌握和运用5的乘法口诀进行计算。

*教学难点：理解每句乘法口诀的来源和含义，以及相邻两句口诀之间的联系，初步培养学生的归纳推理能力。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法的选择上，我主要采用：

1.情境教学法：创设小松鼠采松果的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中发现问题、解决问题。

2.直观演示与动手操作相结合：利用图片、学具（如小圆片、小棒）等直观教具，引导学生动手摆一摆、数一数，将抽象的数学知识具体化、形象化。

3.引导发现法与自主探究法：鼓励学生通过观察、比较、思考，自主发现5的乘法口诀的规律，经历口诀的编制过程，而不是被动接受。

4.游戏教学法：设计对口令、开火车等多种形式的游戏，调动学生学习的积极性，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在学法指导上，我注重引导学生：

*自主探究：鼓励学生自己尝试编制口诀，在探究中学习。

*合作交流：通过小组讨论，互相启发，共同解决问题，培养合作精神。

*学以致用：引导学生运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，体验数学的价值。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，激发兴趣

1.故事导入：（出示小松鼠图片）“秋天到了，小松鼠们开始忙碌起来，它们要为冬天储备食物。看，这只勤劳的小松鼠正在松树上采松果呢！我们一起来看看它采了多少松果，好吗？”

2.提出问题：出示主题图（或动态展示小松鼠采松果，每堆5个，逐渐增加堆数）。“小松鼠把采到的松果堆成了几堆？每堆有几个松果呢？”引导学生观察，说出每堆有5个松果。“那2堆松果有多少个？3堆呢？……我们今天就一起来帮小松鼠‘数松果’，并学习一个新的数学知识。”（板