精品教案：1.1声音是什么.docxVIP

学而优教有方

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1.1声音是什么

一、教学目的

1.通过生活中各种发声物体的分析，构建声源的概念；

2.通过对实例“音叉发声”的分析，得到声音产生的条件；

3.通过实验探究，得到声音传播的条件。

二、教学重点、难点

探究声音的产生和传播的条件

三、教学过程⑦⑧⑨⑩

1、导入新课

声音让自然界充满生机和活力。听一听，你周围有哪些声音？这些声音是如何产生的？又是怎样传播到人耳的？

2、活动1.1：感受发声物体的振动

(1)学生实验①：手指感受说话时喉部的变化、发声的音叉接触面颊。

②：敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，观察现象。

如何观察音叉的振动？（水面、小球等探究方法：转换法）

(2)分析论证得出结论

由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。

信息快递：物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作振动。

结论：声音是由物体振动产生的。

(3)介绍什么是声源？举例子（多媒体投影，让学生指出声源）

强调声源是物体：风、河等名词不能作为声源。

3、读一读：声带是怎样发声的

4、活动1.2：探究声音的传播

(1)提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”

（一）声音在固体中的传播

学生实验：

①将手表放在课桌的一端，耳朵贴在桌子的另一端面能听到手表的“滴哒”声；

②敲笔：一次通过空气，另一次通过骨传导

③举例：医生在给病人看病时用听诊器听病人的心跳或呼吸情况来判断病情

④隔墙有耳说明固体能传声

⑤教材图1-3所示的实验

学生总结：声音能在固体中传播;

（二）声音在液体中的传播

演示实验：

①将正在发声的电子门铃放在水中（教材图1-4）让学生辨别声音；

②举例生活中的现象：垂钓者最不喜欢边上有人讲话

③举例：运动项目“水中芭蕾”，运动员们在水中也能听到音乐声

学生总结：声音能在液体中传播;

声音在气体中的传播

平时人们想互交流传递信息就是通过空气传递声音

学生总结：声音能在气体中传播;

声音在真空中的传播吗？

演示实验（教材图1-5）：当真空罩中的空气逐渐减少时，声音也逐渐变小

（实验科学推理理想模型）

结论：声音传播需要介质，不能在真空中传播

5、声音是一种波

(1)由水波的产生类比得出：声音是一种波

多媒体动画：波的形成

教材图1-7：弹簧中的疏密波

（2）声速：声音传播的速度

声音在空气中传播速度约为340m/s；

声音的传播：在固体中最快，液体中次之，气体中最慢；（v固v液v气）

固体传声效果最好。

影响声速的两个因素：温度、介质。

（3）读一读：声波具有能量

演示实验：音箱前跳跃（熄灭）的烛焰

举例：用声波粉碎人体内的石头、超声波焊接、超声波清洗零件等

生活物理社会：中国古代的回声建筑（天坛、莺莺塔）

回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来

人耳区分回声与原声的时间间隔t≥o.1s，即相隔距离为17m.

利用回声测距离：是路的一半。习题练习，加强物理运用能力。

6、小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）

7、课堂练习:

(1).教材P17实践与练习

1.用一张纸、一个笔帽、一杯水、一根橡皮筋，怎样让这些东西发出声音？

2.动手制作感受声音具有能量。

3.自制土电话。

(2).多媒体练习

四、教学反思

以生活中的事例入手，便于学生理解，同时让学生解释生活中的现象，学会运用物理语言，加强理解。