人教版八年级上册历史精品教学课件 第六单元 中华民族的抗日战争 第16课 从九一八事变到西安事变.pptVIP

学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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234561789第六单元中华民族的抗日战争第16课从九一八事变到西安事变目录CONTENTS01预学新知02课时训练预学新知1931不抵抗东北三省杨靖宇东北抗日联军1935民族矛盾1936全民族利益联合抗日1.时为东北大学学生的康延正回忆说：“我们被爆炸声惊起，紧接着炮火纷飞横空而过，向北大营驻军地点发射。天一亮，我和几个同学走到沈阳城西大门发现是日军侵占了沈阳。”这段回忆揭示的是（）A.九一八事变 B.华北事变C.一·二八事变 D.西安事变A课时训练2.1931年11月4日，马占山领导的嫩江桥战役打响了抗日战争的第一枪。东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略，中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。材料主要佐证了（）A.九一八事变的原因B.蒋介石实行不抵抗政策的影响C.国共合作抗日的局面D.中国人民开始了局部抗战D3.[2025年1月榆林期末]这场爱国救亡运动揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，极大促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡民主运动新高潮的到来，这场运动是()A.日军发动九一八事变B.爱国官兵组建抗日义勇军C.西安事变和平解决D.北平学生发起的一二·九运动D4.1936年12月12日，张学良、杨虎城发表了《张、杨对时局宣言》：“东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。”这一宣言()A.反映了中日民族矛盾不断上升B.表明了张、杨收复东三省的决心C.提出了西安事变和平解决方案D.揭开了国共两党联合抗日的序幕A5.西安事变爆发后，有人主张将蒋介石“交付给人民审判”，但中共中央认为应压迫和争取亲英美派接受停止内战、共同抗日的建议，为此制定了和平解决西安事变的方针。这表明()A.国共两党的阶级分歧消除B.中国共产党以民族利益为重C.蒋介石形式上统一了全国D.国共两党实现了第二次合作B6.[人文信息题]照片是历史的见证。下面照片中的人物和建筑共同见证了()A.抗日救亡民主运动新高潮的到来B.基本上推翻了北洋军阀的统治C.抗日民族统一战线初步形成D.打响武装反抗国民党反动派的第一枪C7.[五育·德育]下表列举了我国近代青年学生的一些重要活动。据此可知，他们()A.伸张正义，乐于助人B.关心时局，勇担使命C.积极行动，投身改革D.勤于学习，追求真理北平数千名学生在新华门前请愿，高呼“停止内战，一致对外”等口号时间重要活动1919年5月4日北京3000多名学生汇集在天安门前，提出“外争主权、内除国贼”等口号1931年9月26日上海各大学56名学生代表赴南京请愿，要求驱逐日军1935年12月9日北平数千名学生在新华门前请愿，高呼“停止内战，一致对外”等口号点拨：根据材料可知，五四运动中学生是先锋，九一八事变发生后学生请愿要求驱逐日军，华北事变后学生高呼“停止内战，一致对外”等口号，这体现了近代中国学生关心时局，勇担使命，B正确；材料没有体现学生乐于助人、投身改革、勤于学习，排除A、C、D。学史方法如何评价历史人物1.时代性原则：要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。2.一分为二原则：要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。3.史论结合，论从史出原则：先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理有据。8.[创新题·新素材]下面是不同报刊对西安事变的报道。据此可知()A.张杨倡导联共抗日B.日本的报道更为可信C.西安事变扭转时局D.报道叙述受立场影响匪贼张学良……南京政府紧急会议决定报刊标题或内容《大公报》张学良竞率部叛变蒋委员长被留西安《西北文化报》争取中华民族生存张杨昨发动对蒋兵谏《东京日日新闻》匪贼张学良……南京政府紧急会议决定点拨：根据题干中不同报刊报道西安事变的标题或内容可知，《大公报》和《东京日日新闻》认为张学良等发动西安事变的性质是政治叛乱，而《西北文化报》认为西安事变是挽救民族存亡的兵谏，这体现了报道叙述受立场影响，故选D。9.阅读材料，完成下列探究。(7分)【史料