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2026年中班下班务工作计划

2026年中班下班学期，本班将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦4-5岁幼儿关键经验发展需求，围绕“常规精细化、发展个性化、共育实效化、成长持续化”四大核心目标，系统规划班级各项工作。具体计划如下：

一、班级常规与安全管理：筑牢成长基础

常规培养以“习惯成自然”为导向，重点强化生活、学习、游戏三大环节的有序性与自主性。生活环节中，细化“三餐两点”流程：餐前10分钟组织“小值日生”分餐具（3-4人/组，轮流担任），餐后由幼儿自主整理桌面（提供小抹布、分类垃圾桶），保育教师在旁观察指导；如厕环节采用“分组排队+音乐提示”，每组5-6人，播放1分钟轻音乐（如《小星星变奏曲》片段）提示动作速度，避免拥挤打闹；午睡环节推行“自我服务小竞赛”，鼓励幼儿独立穿脱衣物（小班已掌握基础技能，本学期重点练习系扣子、叠裤子），教师用贴贴纸记录进步，每月评选“生活小能手”。

安全管理坚持“预防为主、演练为辅”。每日晨间检查增加“三查”：查口袋是否有小珠子、发卡等危险物（由保育教师用托盘集中保管，离园时归还）；查衣物是否有过长衣带、破损拉链（提前与家长沟通更换）；查情绪是否异常（通过简短对话“今天有什么开心/不开心的事吗？”初步判断）。每月开展2次针对性演练：3月重点“防拐骗演练”（邀请其他班教师扮演陌生人，观察幼儿反应后及时复盘），4月“防火逃生演练”（结合消防月，用烟雾发生器模拟场景，练习低姿前行），5月“防烫伤演练”（模拟热汤打翻，学习正确躲避与求助），6月“防磕碰演练”（在教室增设软包角后，练习快速避让桌椅）。同时，完善《班级安全日志》，由班级教师轮流记录，内容包括设施检查（如桌椅螺丝、区角柜稳定性）、幼儿特殊行为（如攀爬窗台、推挤同伴）及干预措施，每周五集体讨论改进方案。

环境创设突出“儿童视角”与“教育价值”。主题墙结合每月教学重点动态更新：3月“春天的秘密”设置“植物生长记录区”，幼儿每天用便签画下种植角蒜苗的变化（教师协助标注日期）；4月“我们的城市”增加“交通标志小剧场”，幼儿用自制卡片（红绿灯、斑马线等）表演过马路场景；5月“我的情绪日记”展示幼儿用简笔画记录的“开心/难过时刻”，教师引导讨论“如果遇到这种情况可以怎么做”；6月“毕业倒计时”呈现“我学会了”成长树，幼儿用贴纸标注掌握的技能（系鞋带、讲故事、搭积木等）。区角材料根据幼儿兴趣及时调整：建构区新增“桥梁建构”主题，提供木板、绳子、积塑等材料；美工区增设“自然材料角”，收集树叶、松果、鹅卵石，支持创意拼贴；阅读区投放“互动式绘本”（如《小熊宝宝》系列立体书），并设置“故事小主播”话筒，鼓励幼儿录制音频（用班内平板存储，离园时播放）。

二、幼儿发展支持：聚焦五大领域关键经验

健康领域以“体能提升+心理韧性”为双主线。体能方面，晨间活动设计“循环体能游戏”：周一平衡（梅花桩+头顶沙包）、周二钻爬（山洞隧道+匍匐前进）、周三跳跃（跨栏+连续跳圈）、周四投掷（软球投靶+套圈）、周五综合（结合前四周内容组合游戏），教师根据幼儿能力设置不同难度（如梅花桩间距15cm/20cm/25cm），并记录每人每周进步（如平衡时间从10秒延长至15秒）。心理方面，每月开展2次“情绪管理课”：3月“认识情绪家族”（用表情卡片配对情绪名称），4月“情绪小怪兽”（用绘画释放负面情绪），5月“解决小矛盾”（情景模拟“玩具被抢了怎么办”），6月“我能行”（分享“克服困难的故事”）。针对内向幼儿（如班级3名较少主动表达的幼儿），制定“一对一关注计划”：每天安排5分钟专属互动（如一起搭积木、读绘本），逐步建立安全感。

语言领域重点培养“倾听理解+表达自信”。每日晨间开展“新闻小广播”：由1名幼儿分享“昨晚的新鲜事”（教师提前与家长沟通协助准备简单内容），其他幼儿用“小话筒”提问（如“你和谁一起玩的？”），教师总结时强调“完整句子”（如“我和妈妈去公园，看到了红色的花”）。阅读活动推行“三遍阅读法”：第一遍自主观察画面，用“我看到…（XX）”表达；第二遍教师讲述，幼儿用“我听到…（XX）”复述关键信息；第三遍分组表演，鼓励加入动作和对话。针对表达能力较弱的幼儿（如2名发音不清的幼儿），设置“语言小火车”游戏：每天午餐后轮流坐“小火车头”，用“我今天吃了…（XX）”描述饭菜，教师及时纠正发音并给予贴纸奖励。

认知领域以“探究式学习”为核心，结合主题开展项目化活动。3月“春天的植物”项目：带幼儿观察幼儿园种植区，记录“种子发芽需要什么”（水、土、阳光），分组实验“无土种植”（用棉花、纸巾代替土壤）和“避光种植”（用纸箱遮盖），每天记录变化并讨论结论。4月“数学王国”项目：结合“超市游戏”开展“买卖小达人”活动，幼儿用积塑片当“货币”（1片=1元），学