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教科版四年级科学下册《《点亮小灯泡》教学设计

《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的起始课，也是学生正式接触电学知识的开端。本单元旨在引导学生从认识电的来源、基本电路构成入手，逐步探究电路的奥秘，培养学生的科学探究能力和安全用电意识。本课作为单元的开篇，其核心任务是让学生在动手实践中初步建立“电路”的概念，认识到要使小灯泡发光，必须形成一个完整的电流通路。教材通过提供典型的实验材料（电池、导线、小灯泡），鼓励学生自主尝试连接，在成功与失败的体验中发现规律，为后续学习导体与绝缘体、串联与并联电路等知识奠定坚实的认知基础和技能基础。

二、学情分析

四年级的学生对“电”这一现象并不陌生，他们在日常生活中广泛接触各种电器，对电灯、电视、手机等设备的功能有直观的认识，也可能有过更换电池的经历。这种初步的感性经验是宝贵的学习起点。然而，他们对“电是如何让灯泡发光的”这一具体过程缺乏深入、科学的理解，对电路的构成要素和连接方式更是模糊不清。此年龄段的学生好奇心强，乐于动手操作，具备一定的观察、分析和简单推理能力，但抽象思维能力仍在发展中，对于“电流”这种看不见摸不着的抽象概念理解起来有难度。因此，教学中应充分利用学生的好奇心和动手欲望，通过大量的亲自动手尝试和直观的现象观察，帮助他们构建初步的电路概念。同时，要注意引导学生规范操作，培养良好的实验习惯和安全意识。

三、教学目标

（一）科学概念目标

1.认识小灯泡的基本构造，知道电池、导线、小灯泡是构成简单电路的基本元件。

2.初步理解电路的含义，即电流从电池的正极出发，经过导线和用电器（小灯泡），再回到电池的负极，形成一个完整的闭合回路，小灯泡才能发光。

3.知道电源（电池）是提供电能的装置，导线是电流的通道，用电器（小灯泡）是消耗电能的装置。

（二）科学探究目标

1.能通过观察，描述小灯泡的外部和内部构造，特别是金属触点和灯丝。

2.能根据提供的材料（电池、导线、小灯泡），自主尝试并成功连接简单电路，使小灯泡发光。

3.在探究过程中，能对观察到的现象进行思考和分析，尝试解释小灯泡发光或不发光的原因。

4.学习用简单的图示或文字记录实验过程和发现。

（三）科学态度目标

1.对探究如何点亮小灯泡表现出浓厚的兴趣和积极的探究欲望。

2.在实验中体验成功的喜悦，勇于面对失败并从中学习，培养坚持不懈的科学精神。

3.乐于与同学交流自己的发现和想法，愿意倾听他人的意见。

4.初步建立安全用电的意识，知道实验中要注意安全。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.初步感受电与我们生活的密切关系，了解简单电路在生活中的应用。

2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过自主探究，发现点亮小灯泡的正确连接方法。

2.帮助学生理解构成一个简单电路的基本要素（电源、导线、用电器）以及它们之间的连接方式。

3.初步建立“闭合回路”的概念，认识到电流只有形成通路，小灯泡才能发光。

（二）教学难点

1.理解小灯泡的两个连接点（金属触点和金属螺纹）在电路中的作用，以及电流如何通过小灯泡内部的灯丝。

2.抽象出“闭合回路”的概念，理解电流在电路中的流动路径。

3.学生在自主尝试连接电路时，可能会出现各种错误连接，如何引导他们分析原因并找到正确方法是教学的难点。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含小灯泡构造图、简单电路示意图、安全用电提示等）。

2.演示用材料：大号电池（带电池盒）、长导线、不同类型的小灯泡、小灯座、开关（可选）。

3.板书用材料：板书设计图（或白板及记号笔）。

4.安全用电教育的相关图片或视频片段。

（二）学生准备（每小组）

1.电池（1-2节，建议使用1号或5号电池，配电池盒更佳，方便连接）。

2.小灯泡（2-3个，避免个别损坏影响实验）。

3.导线（2-3根，两端剥去绝缘皮，建议使用不同颜色以便区分）。

4.实验记录单（用于记录尝试方法、现象和发现）。

5.放大镜（可选，用于更清晰地观察小灯泡构造）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：同学们，我们的教室在白天和晚上有什么不同？（引导学生说出晚上需要开灯）如果没有电，我们的生活会怎样？（学生自由发言，感受电的重要性）

2.聚焦问题：是的，电给我们的生活带来了很多便利。老师这里有一个小灯泡（出示小灯泡），它现在能发光吗？（不能）谁有办法让它亮起来？（学生可能会说“用电”、“用电池”等）

3.揭示课题：今天，我们就一起来研究如何用桌上的这些简单材料（展示电池和导线），亲手点亮这个小灯泡。这节课我们学习《点亮小灯泡》。（板书课题