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小学数学北师大版五年级上册数学好玩《尝试与猜测》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

二、教材分析

《尝试与猜测》是北师大版小学数学五年级上册“数学好玩”单元中的内容。本单元旨在通过一系列有趣的数学活动，引导学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生的数学思维，培养学生解决问题的策略意识和初步的探究能力。

“尝试与猜测”作为一种重要的数学思想方法，在数学学习和生活中有着广泛的应用。本节课主要以经典的“鸡兔同笼”问题为载体，引导学生运用“尝试”的策略来解决问题。教材通过创设问题情境，鼓励学生大胆猜想，并通过列表等方式进行有序尝试，逐步逼近正确答案，从而体验“尝试与猜测”策略的有效性和优越性。这不仅能帮助学生解决具体问题，更重要的是让他们在过程中感悟数学思想，积累数学活动经验，提升数学素养。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的整数运算能力和初步的逻辑思维能力。他们对数学问题充满好奇心，乐于动手操作和探究。在之前的学习中，学生已经接触过一些解决问题的策略，如画图、列表、假设等，但对于“尝试与猜测”这种策略的系统性运用，尤其是如何有序、有效地进行尝试，还缺乏深入的体验和方法的归纳。

“鸡兔同笼”问题对于五年级学生而言，抽象思维尚不成熟，直接列式解答存在一定困难。但他们对于通过具体数据进行尝试和调整的方法比较容易理解和接受。因此，本节课从学生熟悉的生活情境或简单问题入手，引导他们在尝试的过程中发现规律，总结方法，是符合学生认知特点的。

四、教学目标

1.知识与技能：学生能运用列表的方法（逐一列表、跳跃列表、取中列表）解决类似于“鸡兔同笼”的简单实际问题，初步体会“尝试与猜测”作为解决问题策略的价值。

2.过程与方法：学生经历自主探索、合作交流的过程，体验“尝试—验证—调整—再尝试”的解决问题策略，培养有序思考、合理调整的能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养探究精神和合作意识，体验成功解决问题的喜悦。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生经历用“尝试与猜测”的策略解决问题的过程，掌握列表法，并能运用列表法解决简单的“鸡兔同笼”问题。

*教学难点：理解并掌握“尝试”过程中如何根据实际情况进行合理的“调整”，以及如何优化“尝试”的策略（如从中间数开始尝试，或根据腿数差进行跳跃式尝试）。

六、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、实物投影、表格卡片（可选）。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入，激发兴趣：

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的古代数学问题。（课件出示：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”）知道这是什么问题吗？

（学生自由发言，若知道则由学生解释，若不知道教师简要介绍“鸡兔同笼”问题的背景，激发学生探究欲望。）

师：这就是著名的“鸡兔同笼”问题，大约一千五百多年前，我国古代数学名著《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。今天我们就一起来研究这个问题，看看古人是怎样解决的，我们又能从中学会什么方法。（板书课题：尝试与猜测）

2.简化问题，降低起点：

师：这个问题中的数字比较大，我们先从简单一点的情况入手，好不好？请看：（课件出示）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？

师：谁来读一读题目，说说你从题目中知道了哪些信息？

（引导学生找出隐藏信息：鸡有2条腿，兔有4条腿，头数之和是8，腿数之和是26。）

（二）自主探究，合作交流

1.独立思考，初步尝试：

师：鸡和兔各有几只呢？请大家先自己想一想，猜一猜，也可以在练习本上写一写、画一画，看看能不能找到答案。

（学生独立思考，教师巡视，了解学生的想法和初步尝试方法。给予学生充足的时间，鼓励不同的尝试方式。）

2.交流汇报，方法碰撞：

师：好了，同学们，刚才我看到很多同学都在积极思考，有的同学已经有了自己的想法，谁愿意把你的方法和大家分享一下？

（预设学生可能出现的方法：

*画图法：画8个头，然后给每个头画腿，先都画2条腿，再把剩下的腿添上。

*凑数法：随意猜鸡和兔的只数，然后算腿数是否符合。

*列表法（无序或有序）：列出鸡的只数、兔的只数，计算腿数。）

师：（针对画图法）画图是个直观的好方法，能帮我们理清思路。

师：（针对凑数法）猜一猜也是一种方法，但怎样才能让我们的猜测更有效，更快找到答案呢？

师：（若有学生提到列表）这位同学用到了列表的方法，我们来看看他是怎么列的。

3.聚焦列表，引导有序：

师：刚才有的同学用了列表的方法，我们来重点研究一下这种方法。如果我们假设鸡有1只，那么兔有几只？腿