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2026年中学教务科工作计划例文

2026年中学教务科将围绕“落实核心素养导向、深化教学改革、提升育人质量”主线，以“精细化管理、精准化服务、精品化建设”为路径，系统推进教学常规优化、课程体系完善、教师专业发展、学生学业指导、评价机制改革及教务信息化升级六大重点任务，切实发挥教务工作对学校教育教学的支撑与引领作用。具体工作计划如下：

一、教学常规管理：夯实基础，强化过程把控

以“严、细、实”为原则，全面优化教学各环节管理，确保教学流程规范高效，切实将“向常规要质量”落到实处。

1.备课管理：突出深度与共享

严格执行“个人初备—集体研讨—个性修改—课后反思”四步备课流程。要求教师提前一周完成初备，教案需体现新课标要求、学情分析、分层目标、教学活动设计及作业分层方案；每周三为固定集体备课日，以学科组为单位，由备课组长主持，重点研讨单元整体设计、跨学科融合点及难点突破策略，形成可共享的“基础教案+个性修改”资源库；每学期开展“优秀教案展评”，重点评选“学情分析精准度”“活动设计创新性”“作业分层合理性”三项指标，优秀案例纳入校本资源平台。

2.课堂教学：聚焦核心素养落地

制定《核心素养导向的课堂教学评价标准》，从“情境创设有效性”“思维发展层级性”“学生参与深度”“目标达成度”四维度开展听评课。推行“推门听课+预约听课”相结合的常态督导机制，教务科每月随机推门听课20节以上，重点关注新教师、薄弱学科教师课堂；每学期组织“学科核心素养示范课”“跨学科融合展示课”“信息化教学创新课”三类专题研讨活动，邀请市教研员参与指导，推动课堂从“知识传递”向“素养培育”转型。

3.作业与辅导：强调精准与实效

落实“作业总量控制+质量监控”双轨机制，初中各年级每日书面作业平均完成时间不超过90分钟，高中不超过120分钟；推行“基础巩固+能力提升+拓展实践”三级作业设计，要求教师提前试做全部作业，标注“必做”“选做”“挑战”层级，严禁布置机械重复、超纲超标作业。建立“作业批改反馈日志”，要求教师对学生作业中的典型问题进行记录分析，每周利用1课时开展“作业讲评课”，针对共性问题重点突破，个性问题通过“一对一”面批解决。课后辅导实行“清单化管理”，班主任联合学科教师为学困生建立“薄弱点清单”，制定个性化辅导计划；为学有余力学生开设“学科拓展工作坊”，通过项目式学习、竞赛辅导等形式挖掘潜能。

二、课程建设：优化结构，促进多元发展

以“国家课程校本化实施+校本课程特色化开发”为路径，构建“基础扎实、特色鲜明、选择多元”的课程体系，满足学生个性化成长需求。

1.国家课程校本化

组织各学科组系统梳理新课标要求与教材内容，结合本校学生实际制定《学科教学实施指南》。例如，语文学科重点加强整本书阅读与思辨性写作指导，数学学科强化“用数学眼光观察现实”的情境教学，英语学科深化“用英语讲好中国故事”主题实践；针对新高考选科要求，高一年级开设“学科认知与选科指导”课程，通过学科兴趣测试、学长经验分享、高校专业解读等活动，帮助学生理性选科；高二年级重点推进“大单元教学”，打破课时限制，以核心任务驱动知识整合，提升综合应用能力。

2.校本课程特色化

聚焦“科学探究、人文素养、艺术审美、劳动实践”四大领域，完善校本课程体系。2026年重点开发3类课程：一是“STEM项目课程”，以“校园生态调查”“智能垃圾分类装置设计”等真实问题为驱动，整合物理、生物、信息技术等学科知识，培养跨学科解决问题能力；二是“地方文化传承课程”，联合本地博物馆、非遗传承人开发“方言中的历史”“传统手工艺体验”等课程，增强文化认同；三是“心理健康护航课程”，开设“情绪管理工作坊”“人际交往训练营”“生涯规划指导课”，每学期开展2次心理剧展演、1次心理健康知识竞赛，助力学生身心健康发展。

3.课程实施保障

建立“课程开发—审核—实施—评价”闭环管理机制。学期初由教师申报课程方案，教务科联合学术委员会从“目标适切性、内容科学性、实施可行性”三方面审核，通过后纳入选课平台；学生通过“线上选课系统”自主报名，原则上每门课程不超过30人；课程实施中，教务科每月检查教学进度与学生出勤，期末组织“课程成果展”（如实验报告、手工作品、研究论文等），结合学生评教、成果质量评选“优秀校本课程”，给予开发团队教学成果奖励。

三、教师发展：分层培养，打造优质队伍

针对教师不同成长阶段需求，构建“新教师—青年教师—骨干教师—学科带头人”阶梯式培养体系，助力教师从“经验型”向“研究型”转型。

1.新教师“启航计划”

为入职3年内的新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），制定“1年站稳讲台、2年形成风格、3年成为骨干”成长目标。每月开展“新教师成长沙龙