数学教研组长发言稿.docxVIP

凝心聚力，深耕细研，共筑数学教学新高度

各位同仁：

大家下午好！

很高兴能有这样一个机会，与大家齐聚一堂，共同探讨我们数学教研组未来的发展方向与工作重点。时光荏苒，回首过去，我们教研组在各位的共同努力下，在课程改革的浪潮中，始终秉持着严谨治学、求实创新的精神，在教学、教研、竞赛辅导等多个方面都取得了一些成绩，这离不开每一位老师的辛勤付出与无私奉献。在此，我谨代表教研组，向大家表示衷心的感谢！

今天的会议，既是对过往工作的简要回顾，更是对未来工作的展望与规划。作为数学教育工作者，我们深知肩上的责任重大。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，一种理性精神的培养。如何让学生在数学学习中不仅掌握知识与技能，更能体悟数学思想，发展数学核心素养，是我们永恒的课题。

一、深化课程理解，把握育人方向

首先，我们必须持续深化对新课程标准的理解与落实。新课标提出的核心素养，为我们的数学教学指明了方向。这不仅仅是理念上的更新，更需要我们将其融入到每一节课的教学设计、课堂实施与学业评价之中。我们要思考：如何在日常教学中，真正实现从“知识传授”向“能力培养”、“素养立意”的转变？如何将抽象的核心素养指标，分解到具体的教学目标、教学环节和评价任务中去？这需要我们教研组全体成员共同学习、深入研讨，将课标精神内化为我们的教学自觉。

建议我们定期组织课标解读沙龙，结合具体的教材内容和课例，进行专题研讨。例如，可以围绕“如何在函数教学中培养学生的数学抽象与逻辑推理素养”、“如何在几何教学中发展学生的直观想象与数学建模能力”等主题展开。只有吃透课标，我们的教学才能不偏离育人的根本方向。

二、聚焦课堂提质，优化教学行为

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学质量是我们常抓不懈的核心任务。当前，“双减”背景下，向课堂要效率、要质量的要求更为迫切。我们要倡导什么样的数学课堂？我认为，应该是有深度、有温度、有思维含量的课堂。

“有深度”，指的是教学内容要挖掘其内在的数学思想方法，引导学生不仅知其然，更知其所以然。避免简单的知识罗列和技能训练，要引导学生进行深层次的思考和探究。

“有温度”，指的是课堂氛围要民主、和谐，关注学生的情感体验。教师要善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑、积极表达，让学生在安全的心理环境中享受思考的乐趣。

“有思维含量”，则要求我们的教学活动设计要富有挑战性，能够激发学生的认知冲突，引导学生主动参与、积极建构。

为此，我们要大力推进课堂教学改革，鼓励教学创新。本学期，我们可以继续开展“同课异构”、“名师示范课”、“青年教师汇报课”等活动，为老师们搭建交流展示的平台。课后的研讨要落到实处，不仅要肯定优点，更要坦诚地指出不足，提出建设性的改进意见。我们要提倡“磨课”精神，一堂好课是打磨出来的，一个优秀的教学设计是集体智慧的结晶。

三、优化教研活动，提升研究实效

教研活动是促进教师专业成长、提升团队整体水平的重要途径。我们要努力提高教研活动的针对性和实效性，避免形式主义。

1.问题导向，精准施策：教研活动的主题应来源于我们教学实践中的真实问题和困惑。例如，如何有效进行分层教学以满足不同学生的需求？如何设计有效的数学作业，既能巩固知识又能减轻负担？如何利用现代信息技术辅助数学教学，提升教学效果？我们可以围绕这些具体问题，组织专题研究、案例分析、经验分享等活动。

2.主题引领，深度研讨：每个学期，我们可以设定一至两个核心研究主题，围绕主题开展系列化的教研活动。例如，本学期我们可以重点研究“基于核心素养的数学学业评价改革”，从评价理念、评价方式、评价工具等多个角度进行深入探讨，形成可操作的方案。

3.资源共享，互助共进：鼓励老师们积极分享教学资源、教学心得、优秀课例等。可以建立教研组资源库，方便大家查阅和使用。同时，要发挥骨干教师的引领作用，加强对青年教师的培养和指导，形成“传、帮、带”的良好氛围，促进整个团队的共同进步。

四、关注教师成长，积蓄发展动能

教师是立教之本、兴教之源。我们要把教师的专业成长放在重要位置。鼓励老师们积极参加各级各类培训、教研活动和学术交流，拓宽专业视野。支持老师们进行教学研究和课题申报，将教学实践中的经验和困惑上升为理性思考。

建议我们定期组织读书分享会，推荐优秀的教育教学理论书籍和数学专业书籍，引导老师们养成阅读和反思的习惯。同时，鼓励老师们积极撰写教学反思、教学案例和教学论文，记录自己的教学成长轨迹。

五、强化团队协作，营造和谐氛围

一个优秀的教研组，必然是一个团结协作、富有凝聚力的团队。我们要珍惜这份同事缘分，在工作中相互支持、相互学习、相互尊重。遇到问题，坦诚沟通；取得成绩，共同分享。营造积极向上、和谐融洽的教研氛围，让每一位老师都能在这个集体中感受到归属感和成就感。

各位老师，数学教学之路，任重而道远