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北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教案

一、教学内容

北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》第一课时（主要认识“十万”及以上的计数单位，了解数位顺序表，初步掌握大数的读写）

二、教学目标

1.知识与技能：学生在具体情境中感受大数的意义，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握数位顺序表，能正确读出万以上的数。

2.过程与方法：通过数一数、拨一拨、说一说等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养数感，发展抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：结合现实情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨认真的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握数位顺序表，能正确读写万以上的数。

*教学难点：理解“十万”等大数的实际意义，数的组成及中间、末尾有0的数的读法。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的大数图片、计数器模型等）、实物计数器、数位顺序表卡片。

学生准备：预习课本，每人一套简易计数器学具（或用画有计数器的练习纸代替）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了万以内的数，在生活中，你们见过比万大的数吗？（引导学生举例，如学校操场的跑道长度、城市人口等，教师适时评价）

2.课件展示：老师也收集了一些图片，我们一起来看看。（展示：某大型体育场的观众人数、某城市的人口数、地球赤道周长的大约数据——注意数据选择时，初期以整万数为主，避免复杂数字干扰）

3.揭示课题：这些数都比我们学过的“万”要大得多，今天，我们就一起来认识这些“更大的数”。（板书课题：认识更大的数）

（二）探究新知，认识计数单位

1.回顾旧知，引出新单位：

*我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）

*它们之间有什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是10）

*我们知道10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万。那么，10个一万是多少呢？（引导学生思考，同桌交流）

2.认识“十万”：

*（出示计数器模型，或引导学生利用学具计数器）我们在计数器的万位上拨一个珠子，表示1万。那我们一万一万地数：1万、2万……9万、10万。（边数边拨珠，当万位满10个珠子时，引导学生思考如何处理）

*小结：10个一万是十万。（板书：10个一万是十万）“十万”是比“万”高一级的计数单位。

*感受“十万”：十万到底有多大呢？（可以结合生活实例，如：我们学校大约有学生两千人，多少个这样的学校大约有十万人？一本数学书大约有多少页，十万页大约有多厚？帮助学生建立初步的数感）

3.类推认识“百万”、“千万”、“亿”：

*刚才我们认识了“十万”，那10个十万是多少呢？（学生猜想，动手拨计数器验证）

*小结：10个十万是一百万。（板书：10个十万是一百万）

*照这样下去，10个一百万是多少？10个一千万是多少呢？（学生小组合作，共同探究，汇报交流，教师板书：10个一百万是一千万；10个一千万是一亿）

*强调：“亿”是一个非常大的计数单位，在生活中也经常用到，比如我们国家的人口就有十几亿。

4.整理数位顺序表：

*我们认识了这么多计数单位，（指着板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿），把它们按照一定的顺序排列起来，就形成了数位顺序表。

*（出示未完成的数位顺序表）我们通常把计数单位所在的位置叫做数位。从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位呢？……（师生共同完成数位顺序表的填写，强调从右往左数位越来越高，每四位为一级，可以初步介绍个级、万级、亿级，但重点在万级和个级）

*学生观察数位顺序表，同桌互相说一说：从右边起，第几位是万位？第几位是十万位？百万位在第几位？亿位呢？某个数位上的数字表示什么意思？（如：万位上的“5”表示5个万）

（三）巩固练习，掌握读写

1.说一说：

*一个数的最高位是百万位，这个数是几位数？

*十万十万地数，从七十万数到一百万。

*一千万一千万地数，从五千万数到一亿。

2.拨一拨，写一写，读一读：

*教师在计数器上拨数（如：三十万、四百五十万、六千万、七千零八万等——注意包含末尾有0和中间有0的情况），学生尝试写出这个数，并读一读。

*讨论大数的写法和读法：写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。读数时，也要从高位读起，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个