第5课《黄河颂》练习
一、积累与运用
《黄河颂》是现代诗人光未然于1939年创作的一首抒情诗,是组诗《黄河大合唱》的第二乐章,由冼星海谱曲后广为传唱。彼时,抗日战争进入关键阶段,民族危亡之际,诗人以黄河为抒情载体,借黄河的磅礴气势、悠久历史,歌颂黄河所象征的中华民族坚韧不屈、顽强抗争、团结奋进的精神,抒发了中华儿女对母亲河的热爱与眷恋,以及誓死保卫祖国、抗击侵略的坚定信念。课文语言雄浑壮阔、气势磅礴,运用多种修辞手法,兼具抒情性与感染力,既展现了黄河的自然之美,更蕴含着深厚的民族精神与家国情怀。作为统编版七年级下册的经典篇目,课文承载着培养学生诗歌鉴赏能力、感悟民族精神、厚植家国情怀的核心任务。以下题目围绕课文内容、文学常识、语言运用等核心考点设计,贴合七年级学情和中考命题方向,考查同学们的积累与运用能力,引导大家读懂诗歌内涵,传承黄河精神,凝聚民族力量。
1.下列对课文《黄河颂》的文学常识表述有误的一项是()
A.本文作者是光未然,原名张光年,现代诗人、文学评论家,其作品多充满爱国主义情怀,具有强烈的时代感。
B.《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章,该组诗由冼星海谱曲,成为抗日战争时期鼓舞人心的经典作品。
C.诗歌创作于1939年,彼时抗日战争进入相持阶段,诗人借黄河抒发中华儿女抗击侵略、保卫祖国的坚定信念。
D.《黄河颂》是一首叙事诗,以时间为线索,详细叙述了黄河的起源、发展历程,歌颂了黄河的伟大功绩。
2.下列句子中,加点词语【浩浩荡荡】使用有误的一项是()
A.黄河水浩浩荡荡地从青藏高原奔腾而下,穿越黄土高原,奔向渤海,气势磅礴,令人震撼。
B.国庆阅兵仪式上,受阅队伍浩浩荡荡地走过天安门广场,步伐整齐,气势如虹,彰显了大国风采。
C.他独自一人背着行囊,浩浩荡荡地行走在乡间小路上,显得格外孤单。
D.长江三峡大坝建成后,江水浩浩荡荡,既发挥了防洪作用,也为周边地区提供了充足的电力。
3.下列对课文内容的理解有误的一项是()
A.诗歌开篇以“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”开篇,奠定了雄浑壮阔的基调,展现了黄河的磅礴气势。
B.诗歌主体部分从黄河的自然形态、历史贡献、精神象征三个方面,层层深入地歌颂黄河的伟大。
C.诗人将黄河比作“母亲河”,既赞美了黄河滋养中华儿女的哺育之恩,也体现了中华儿女对黄河的深厚情感。
D.诗歌结尾“保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”,句式简洁,语气坚定,抒发了诗人个人的豪情壮志,与民族命运无关。
4.下列句子没有语病的一项是()
A.通过学习《黄河颂》这首诗歌,使我深刻体会到黄河所象征的中华民族的伟大精神。
B.《黄河颂》以雄浑的语言、磅礴的气势,歌颂了黄河的壮丽景色和中华民族的不屈精神。
C.我们要传承和弘扬黄河精神,增强民族自豪感和责任感,为实现中华民族伟大复兴而努力。
D.黄河是中华民族的母亲河,它不仅孕育了灿烂的中华文明,而且滋养了一代又一代中华儿女。
5.下列句子中,标点符号使用正确的一项是()
A.我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。惊涛澎湃,掀起万丈狂澜。
B.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!
C.黄河颂歌颂了黄河的伟大,抒发了中华儿女对祖国的热爱之情。
D.我们赞美黄河,赞美它的气势磅礴,赞美它的无私奉献,赞美它的精神象征。
6.下列对课文中重点句子的理解有误的一项是()
A.“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”,描绘了黄河的壮丽景色,展现了黄河的磅礴气势。
B.“你是中华民族的摇篮!”,这句话运用比喻的修辞手法,将黄河比作摇篮,生动形象地写出了黄河孕育中华文明的功绩。
C.“你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上”,将黄河比作巨人,突出了黄河的雄伟高大,体现了中华民族的不屈精神。
D.“我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长!”,这句话表明黄河只是滋养了中华民族的身体,与民族精神的传承无关。
7.下列句子排序正确的一项是()
①《黄河颂》创作于抗日战争时期,是一首充满爱国主义情怀的抒情诗。
②诗人光未然以黄河为抒情对象,歌颂了黄河的磅礴气势和中华民族的不屈精神。
③诗歌语言雄浑壮阔,运用比喻、拟人等修辞手法,具有强烈的感染力。
④它作为《黄河大合唱》的重要组成部分,鼓舞了无数中华儿女抗击侵略、保卫祖国。
⑤如今,这首诗歌依然被广为传唱,成为传承民族精神、凝聚民族力量的经典之作。
A.①②③④⑤
B.①③②④⑤
C.②①③④⑤
D.①④②③⑤
8.下列对黄河“中华民族精神象征”的理解最全面的一项是()
A.黄河气势磅礴、源远流长,是中华民族壮丽山河的代表。
B.黄河孕育了中华文明,滋养了中华儿女,是中华民族的母亲河。
C.黄河象征着中华民族坚韧不屈、顽强抗争、团结奋进、无私奉献的精神,是凝聚民族力量的精神纽带。
D.黄河在抗日战争时期,成为
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