第11课 《山地回忆》教学设计-人教版（2024）语文 七年级下册.docx

第11课寒岁山地暖军民情至长——《山地回忆》教学设计

【教学目标】

1.继续学习精读，把握小说的情节和结构。

2.熟读精思，把握人物性格、体会普通农民身上所体现的美好品质和民族品格。

3.研读精彩句段，体会课文清新自然的语言风格。

【重点难点】

1.继续学习精读，把握小说的情节和结构。（重点）

2.熟读精思，把握人物性格、体会普通农民身上所体现的美好品质和民族品格。（重点）

3.研读精彩句段，体会课文清新自然的语言风格。（难点）

【任务群】

任务一：知识闯关·牢记字词文学常识

任务二：梳理情节·感知小说构思巧妙

任务三：聚焦袜子·感受军民鱼水情深

任务四：精读片段·细品妞儿人物形象

任务五：熟读精思·理解人性人情美好

任务六：关注场景·体会乡土气息风格

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

丰富多彩的社会是由许许会会普通人构成的，平凡的生活中也有很会令人感动或启人深思的故事。他(她)们虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着人性的光辉。我校拟举办“点亮微光·课本里的小人物”推荐活动，我班准备以孙犁《山地回忆》为蓝本，推荐课文里的“妞儿”，请你参与并完成相关荐前文本理解任务，为成功推荐做准备。

二、教学新课

任务一：知识闯关·牢记字词文学常识

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

瘪（biě）玉黍（shǔ）袄襟（jīn）剪裁（cái）

包袱（fú）盈余（yínɡ）破绽（zhàn）激荡（jī）

爬山越岭（yuè）土靛（diàn）阜平（fù）沤(òu)

碛口（qì）刨抓（páo）炕台（kànɡ）被摞(luò)

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）一种深蓝色的染料。（）

（2）缝纫方法,在鞋底,袜底等上面密密地缝,使它结实耐磨。（）

（3）方言，恼火、生气。（）

（4）长时间地浸泡，使起变化。（）

（5）爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。（）

（6）形容自然条件很差、物产不丰富的地方。（）

预设：（1）土靛（2）纳（3）挂火（4）沤（5）爬山越岭（6）穷山恶水

3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

本文选自《》。

孙犁(1913-2002)，原名，河北安平人，作家，“派”创始人。代表作有长篇小说《》中篇小说《》、小说与散文集《》等。细腻婉约的文笔，浓郁的浪漫主义色彩和清新、隽永的抒情诗风格，使孙犁的作品具有“诗化小说”的特征。

本文是一篇（体裁）。是一种叙事性的文学体裁，通过的塑造和、的描述来概括地表现社会生活。

它与、、，并称“四大文学体裁”。

、、是小说的三要素。情节一般包括、、、四部分，有的包括、。环境包括环境和环境。

预设：孙犁全集孙树勋荷花淀风云初记铁木前传白洋淀纪事诗化小说小说人物情节环境诗歌散文戏剧人物情节环境开端发展高潮结局序幕尾声自然社会

任务二：梳理情节·感知小说构思巧妙

1.课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，请同学们阅读课文，看主体部分主要讲了哪几件事?其中详写和略写的事件分别是什么?试着用思维导图展示主体部分的写作思路。

预设：

2.课文除了写“我”和妞儿一家的交往，还写了一些事情，请同学们再读课文，提炼信息，补全下列表格，并思考在情节构思上的特点。

时间

地点

事件

结构

序幕

“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识

主体

妞儿给“我”做袜子

“我”和妞儿父亲起贩枣，买织布机

交代袜子的的下落：被冲走

尾声

预设：

时间

地点

事件

结构

1949年

天津

陪大伯参观工业展览会，“我”想买布

序幕

1941年

阜平河边

“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识

主体

妞儿家

妞儿给“我”做袜子

“我”和妞儿父亲起贩枣，买织布机

1945年

黄河边

交代袜子的的下落：被冲走

1949年

百货公司

“我”买布送故人，妞儿学做国旗

尾声

情节构思上的特点：

①以布为线索，串起整个故事。

由开头买布相送，引出回忆中的用白粗布做袜子和买织布机的故事，到最后买布做国旗，可以说所有的故事情节都与布相关。

②在讲述故事时，则运用了倒叙与顺叙相结合的手法。

故事先从重逢开始写