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统编版语文五年级下册教学目标：引领学生在语言的世界里深耕细作

语文学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。五年级下册的语文教学，在整个小学阶段承上启下，既要巩固学生已有的语文知识与技能，又要为他们进入更高年级的学习奠定坚实基础。本教学目标的制定，严格依据《义务教育语文课程标准》的精神，紧密结合统编版教材的特点与五年级学生的认知规律，力求专业、严谨且富有实效，旨在全面提升学生的语文核心素养。

一、语言建构与运用：夯实基础，提升表达

语言是思维的外壳，是交流的工具，更是语文学习的基石。本年级将重点关注学生在语言积累、语感培养、语用能力等方面的发展，引导他们主动建构语言体系，并能灵活运用于不同的语境。

1.识字与写字：继续保持对汉字学习的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字，其中要求会写的字要做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范、美观地书写。特别关注笔画复杂字和易错字的辨析与书写指导，培养良好的写字姿势和习惯，感受汉字的形体美。

2.词语积累与运用：丰富词汇储备，理解词语的基本意义和在特定语境中的含义，能准确、生动地运用所学词语。学习积累成语、谚语、歇后语等，并尝试在口头和书面表达中运用。

3.句式掌握与表达：掌握常见句式的特点，能根据表达需要选择和变换句式。学习运用关联词语，使句子表达更连贯、更有条理。初步接触一些表达效果更佳的句式，如排比、设问、反问等，并尝试模仿运用。

4.阅读理解能力：能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。学习概括段落大意和主要内容的方法。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。阅读不同体裁的文章，如叙事性作品、说明性文章、诗歌等，学习不同的阅读方法。

5.口语交际能力：乐于参与口语交际，能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。能清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。在交际中注意语言文明，态度自然大方。

6.书面表达能力：能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。能根据表达需要，分段表述。学习写简单的记实作文和想象作文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

二、思维发展与提升：启迪智慧，培养逻辑

语文学习不仅是语言的学习，更是思维的训练。本年级将注重培养学生的逻辑思维、形象思维和创造思维能力，引导他们学会独立思考，乐于探究。

1.初步的逻辑思维能力：引导学生在阅读和表达中，学习分析、比较、归纳、概括等思维方法。能对课文的内容进行简单的梳理和判断，初步理解事物之间的联系。

2.丰富的形象思维能力：借助课文中的语言文字，引导学生展开联想和想象，感受作品中生动的形象和优美的意境，进入文本所描绘的情境。

3.批判性思维的萌芽：鼓励学生对阅读内容提出自己的看法和疑问，不盲从，不迷信权威。能对自己的学习过程和结果进行反思。

4.思维的条理性与敏捷性：在口语交际和书面表达中，引导学生思路清晰，言之有序。能根据题目要求快速构思，组织语言。

三、审美鉴赏与创造：涵养情趣，发现美丑

语文教材本身就是一座美的宝库。教学中要引导学生感受语言文字的魅力，培养健康的审美情趣和初步的审美能力，并尝试进行美的创造。

1.感受语言文字的美：品味课文中优美的语言、精彩的句段，体会作者用词的准确生动和表达的精妙。感受不同文体的语言特点和艺术魅力，如诗歌的韵律美、散文的意境美、记叙文的情节美等。

2.培养审美情趣：引导学生在阅读中感受自然美、社会美、人性美，形成积极向上的人生态度和健康的审美情趣。初步了解中外优秀文化，吸收人类文明的精华。

3.初步的文学鉴赏能力：学习欣赏文学作品，初步体会作品的思想内涵和艺术特色。对作品中的人物、事件能有自己的感受和评价。

4.审美创造的尝试：鼓励学生在习作、手抄报、课本剧表演等活动中，运用所学的语言文字知识和审美体验，进行富有个性的创造。

四、文化传承与理解：根植沃土，拓展视野

语文是文化的载体，肩负着传承文化的使命。本年级将引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，同时初步了解世界多元文化。

1.中华优秀传统文化的浸润：通过学习古诗文、成语故事、民间传说等内容，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。了解传统节日习俗、历史典故等，丰富文化积累。

2.革命文化与社会主义先进文化的学习：学习描写革命领袖、英雄人物、时代楷模的课文，感受他们的崇高精神和优秀品质，培养爱国情感和社会责任感。

3.文化多样性的初步认知：接触不同国家、不同民族的优秀文化作品，了解其文化特色，尊重文化差异，初步形成开放的国际视野。

4.语言文字文化的理解：进一步了解汉字的起源和演变，感受汉字的文化内涵