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北师大版二年级下册数学《数一数》名师教案

一、教学内容

北师大版小学数学二年级下册《数一数》（教材第2-3页）

二、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历从实际情境中抽象出数的过程，认识计数单位“千”和“万”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，初步感受大数的实际意义。

2.过程与方法：通过数小正方体、拨计数器等活动，引导学生主动探究，体验“一千”“一万”的形成过程，培养数感和估算能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识和严谨认真的学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：认识计数单位“千”和“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能正确数出1000以内的数，初步感知____以内的数。

*教学难点：接近整百、整千数的数法，以及数的组成的理解。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含动态演示小正方体组合过程）、计数器、1000个小正方体模型（或图片）、练习纸。

*学生准备：每人一个简易计数器（或用画有计数器的纸）、少量小正方体学具（或小棒、豆子等）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁能说一说我们生活中哪些地方会用到数？（学生自由发言，如人数、书本页数、物品数量等）

师：老师今天带来了一些小方块（出示10个小方块），谁能很快数出有多少个？（生：10个）如果老师有这么多（出示100个小方块，10个一列，共10列），你还会数吗？（生：100个）

2.引出新知：

师：看来100以内的数大家数得非常棒！那如果老师这里有更多更多的小方块，比100个还要多得多，我们该怎么数呢？今天，我们就一起来学习“数一数”，认识更大的数。（板书课题：数一数）

（二）探究新知，合作交流，感知“千”

1.直观感知，初步数数：

*师（出示课件或实物模型）：请大家看，这是一个小正方体（演示1个）。现在我们来一个一个地数，数到10个是多少呢？（师生共同数：1、2、…、10）（课件演示10个小正方体排成一条）

*师：10个一是（一十）。（板书：10个一是十）

*师：我们接着一十一十地数，10个十是多少呢？（课件演示10条小正方体组成一片）（师生共同数：10、20、…、100）

*师：10个十是（一百）。（板书：10个十是一百）

2.深入探究，认识“千”：

*师：那我们一百一百地数，1片是100，2片是多少？（200）…（课件演示增加小正方体片）9片是多少？（900）再增加1片是几片？（10片）10片是多少呢？（引导学生思考）

*（课件演示10片小正方体组成一个大正方体）

*师：10个一百是多少？（一千）（学生若能回答，给予肯定；若不能，教师引导）

*师：对啦！10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）这个大正方体就表示1000。

*师：“千”是一个新的计数单位，它比“百”要大。（在计数器上拨出1000，让学生认识千位）

3.动手操作，体验“千”：

*师：请同学们拿出你的学具，我们来试着摆一摆，或者在你的计数器上拨一拨，感受一下“一千”有多大。（学生活动，教师巡视指导）

*师：谁愿意用你的计数器拨出1000，并说说你是怎么拨的？（请个别学生展示，强调千位上拨1颗珠子表示1个千）

4.联系生活，感知“千”的大小：

师：我们知道了1000是多少，那生活中哪些东西大约有1000个呢？（学生自由发言，如：一本字典大约有1000页；我们学校大约有1000名学生；一袋子小棒大约有1000根等，教师可适当补充图片，如1000张纸的厚度等，帮助学生建立数感）

（三）拓展延伸，认识“万”

1.数数活动，引出“万”：

*师：我们认识了“千”，那比“千”更大的数是什么呢？我们来一千一千地数。（课件演示多个大正方体）

*师：1个大正方体是1000，2个大正方体是多少？（2000）…（师生共同数：1000、2000、…、9000）再增加1个大正方体是多少？（____）

*师：10个一千是多少？（一万）（板书：10个一千是一万）

*师：“万”是比“千”更大的计数单位。（在计数器上拨出____，让学生认识万位）

2.感受“万”的大小：

师：一万有多大呢？（引导学生想象，如：我们学校如果有1000名学生，那么10所这样的学校大约有____名学生；如果我们一秒钟数一个数，数到一万大约需要多长时间呢？（大约3小时）

（四）巩固练习，深化理解

1.数一数，填一填：

*教材第2页“数一数，填一填”。（引导学生看图，结合计数器或学具进行数数和填空）

*如：图中有