合欢树：母爱与成长象征.pdfVIP

第2课《合欢树》教案

教学目标：

1、学生品读文本，体会作者冲淡洗练的语言背后所具有的张力。

2、感悟渗透在文本细节处的母子深情。

教学重点：

体会作者冲淡洗练的语言背后所具有的张力。

教学难点：

理解合欢树丰富的内涵和象征意义。

教学方法：

阅读、讨论

安排：

一

教学步骤

1、导入新课：

这节课，要和大家一起的是一篇关于母爱和成长的文章。

在这篇散文《合欢树》里，作者成长的每一刻都有深厚的母爱伴随左

右，让作者记忆犹新的，除了母亲生前的那些的、场景，还有那棵合欢树。

（一）整体感知

提问：文章主体是追忆母亲，却以“合欢树”为题，而且前面的大半篇幅却并

没有提及它，你觉得合适么？

提示：快速浏览全文，标上段落序号，在细节处适当地做些批注。

明确：

意象本身

1、合欢树在作者心目中占有特殊的位置，寄托着对母亲的深切。

2、母亲在离世之前，对合欢树倾注了很多心血，它也寄托着母亲的希望。

3、合欢树也体现着母亲对生命的态度和生活。

抒情手法

4、借物抒情，含蓄蕴藉。

（二）深入分析

提问：“合欢树”这个意象在文中是以怎样的方式出场的？提

示：找出这个句子，大家齐读。

明确：借与街坊邻居时的一句话“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树

今年开花了!”随意地引出。

提示：注意大家说这句话时的具体情境和语气

活动安排：分组研讨

1、“”二字如何理解？

明确：

A、他们照顾我的感受，体恤我的心情。

B、也说明我内心的敏感、脆弱。

2、为什么用感叹号？

明确：

A、他们也惦念着那位早早离世的好母亲、好邻居。

B、母亲一世悲苦，生前有时念叨，以为那是个好兆头，但终未见，现在花

开了，告慰逝者。

C、于“我”也是种安慰。

3、文章多次提到这群院子的里的老太太，你觉得作者用这么多的笔墨去写她们

，意图何在？

A、表现她们的善良、质朴，突出人与人之间的温馨亲和。

B、她们的言行让读者觉得温暖，让作者觉得宽慰，为文章感伤的调子添了一抹

的色调。

C、这可能也是母亲当年和我现在能坚韧地、执着地生活下去的一个重要因素。

4、“我”听到这个消息有何反应，为什么会有这种反应？

A、“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。（再三推脱）

B、我没料到那棵树还。

C、母亲一生为劳，我对她怀着一份愧疚，不敢面对。

D、作者怕触景生情、赌物伤怀，脆弱敏感的重压下所采取的一种逃避的姿

态。包裹的越严实，越说明对母亲的思念和爱的深切与内隐。

（三）挖掘内涵、体味

活动安排：齐读第8节

1、提问：母亲当年为何要带回这株合欢树？用文中的话回答。

明确：“母亲从来那些东西，但当时心思全在别处。”

追问：“那些东西”指什么，文中是否还有体现，那时的母亲是一种怎样的生活态

度？

板书：年轻、热爱生活——合欢（和文章标题的内在联系）

合欢树内涵之一——体现母爱生活的性格

追问：“全在别处”指什么，母亲那时最大的变化，母亲做了哪些事情，那

时的母亲是怎样面对眼前的生活困境的？

板书：苍老、执着面对——悲苦（母子二人共同的心理感受）

2、追问：母亲对合欢树的悉心照料让你联想到了什么？

提示：画出文中母亲前后几年照料合欢树时的一些情态性和心理活动类的；

细节（瓦盆——土地）