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学校校本培训计划

一、总则

（一）指导思想

本校本培训计划以国家教育方针为指引，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持以立德树人为根本任务，以提升教师教育教学能力和育人水平为核心目标。通过系统化、常态化、个性化的培训，促进教师更新教育理念，优化教学方法，增强教育科研能力，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为学校持续健康发展和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。

（二）基本原则

1.需求导向，精准施训：紧密结合学校发展规划、教师队伍现状及教育教学改革需求，精准分析不同层次、不同学科教师的培训需求，科学设计培训内容与形式，确保培训的针对性和实效性。

2.以人为本，促进成长：尊重教师的主体性，关注教师的专业发展诉求，激发教师自我发展的内在动力，为教师搭建多元化的学习与展示平台，促进教师自主成长和个性发展。

3.理论与实践相结合：注重教育教学理论的引领，更强调实践应用与反思提升。通过案例分析、行动研究、教学实践等方式，引导教师将所学理论转化为实际教学能力。

4.校本为主，内外联动：充分挖掘和利用校内优质资源，发挥骨干教师的示范引领作用；同时，积极拓展校外资源，聘请专家学者、优秀同行进行指导与交流，形成内外联动、优势互补的培训格局。

5.持续改进，注重实效：建立健全培训过程的监控与反馈机制，及时评估培训效果，根据评估结果不断优化培训方案，确保培训工作持续改进，真正服务于教师发展和学校教育质量的提升。

（三）培训目标

1.总体目标：通过系列化的校本培训，力争在未来一段时间内，使全体教师的师德修养得到显著提升，教育教学理念得到有效更新，学科专业知识更加扎实，教学技能和科研能力明显增强，能够适应新时代教育改革与发展的要求，初步形成一支具有较高专业素养和教育创新能力的教师队伍。

2.具体目标：

*师德师风建设：强化教师的职业理想和职业道德，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，争做学生健康成长的引路人。

*教育教学能力：提升教师课程设计与实施能力、课堂教学组织与调控能力、信息技术与学科教学深度融合能力、学生学习指导与评价能力。

*专业知识更新：促进教师及时了解学科前沿动态，更新学科专业知识结构，提升学科育人水平。

*教育科研素养：培养教师的问题意识和研究能力，引导教师积极参与教育教学研究，能够运用科研方法解决教育教学中的实际问题。

*团队协作能力：增强教师的团队意识和合作精神，营造积极向上、互助共进的教研氛围，提升教师团队的整体战斗力。

二、培训对象

全体在职教职工，包括专任教师、教辅人员、行政管理人员及后勤服务人员。根据不同岗位、不同教龄、不同发展阶段的特点，实施分层分类培训。重点关注青年教师的成长、骨干教师的提升以及全体教师的综合素养发展。

三、培训内容

（一）师德师风建设模块

1.新时代教师职业道德规范与行为准则解读。

2.优秀教师先进事迹学习与研讨。

3.师生沟通的艺术与伦理规范。

4.教育法律法规专题学习（如《教育法》、《教师法》等相关内容）。

（二）教育教学理论与实践模块

1.新课程改革理念与核心素养导向的教学实践。

2.学科课程标准解读与教材分析。

3.有效教学策略与方法（如项目式学习、情境教学、合作学习等）。

4.课堂教学诊断与改进技巧。

5.基于学生发展的多元评价体系构建与实施。

6.差异化教学与个别化辅导策略。

（三）学科专业知识与能力模块

1.学科前沿知识与发展动态专题讲座。

2.学科核心概念与关键能力的教学研讨。

3.跨学科整合教学的探索与实践。

4.学科竞赛指导方法与经验分享。

（四）教育技术应用能力模块

1.智慧校园平台及常用教学软件的应用技能培训。

2.多媒体课件设计与制作技巧。

3.在线教学资源的获取、筛选与有效利用。

4.信息技术支持下的教学模式创新（如翻转课堂、混合式学习等）。

（五）教育科研能力模块

1.教育教学研究课题的选题与申报。

2.教育叙事、教学案例的撰写方法。

3.行动研究在教育教学中的应用。

4.研究成果的总结与推广。

（六）教师专业发展与心理健康模块

1.教师职业生涯规划与专业成长路径探索。

2.教师压力管理与情绪调控技巧。

3.积极心理学在教育教学中的应用。

4.教师礼仪与沟通艺术。

四、培训形式与方法

为提高培训的吸引力和实效性，将采用灵活多样的培训形式与方法：

1.专题讲座/报告：邀请校内外专家、学者、优秀教师进行主题分享，传递前沿理念与先进经验。

2.案例分析与研讨：围绕教育教学中的典型案例进行深度剖析和集体研讨，提炼解决问题的方法。

3.行动研究/课题研