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《赤壁赋》理解性默写精解与巩固

引言

《赤壁赋》作为苏轼被贬黄州时期的代表作，以其旷达的胸襟、深邃的哲思与精妙的文笔，成为千古传诵的散文名篇。理解性默写不仅要求对文本的准确记忆，更强调对文意、情境及作者情感的深刻把握。以下将结合文本，从不同层面设计理解性默写题，并附以简要解析，助力学习者在默写中深化理解，在理解中巩固记忆。

一、夜游赤壁，情景交融

此部分着重考察对开篇景物描写及其营造氛围的理解，以及主客畅游的闲适心境。

1.苏轼在《赤壁赋》开篇，用简练传神的笔墨描绘了秋夜赤壁的澄澈景象，营造出一种空灵、静谧的氛围，这两句是：“清风徐来，水波不兴。”（理解提示：“徐来”写出风的轻柔，“不兴”描绘水波的平静，奠定了全文宁静悠远的基调。）

2.作者与客泛舟江上，举杯共饮，表现了超然物外、闲适自由心境的句子是：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”（理解提示：“属客”可见宴饮之乐，“诵诗”“歌章”则显雅致情怀。）

3.《赤壁赋》中，描绘月光下江面浩渺无垠、水天一色的壮阔景象，并与后文“舳舻千里，旌旗蔽空”的历史场景形成对比的句子是：“白露横江，水光接天。”（理解提示：“横”“接”二字写出江面的广阔与水光的交融。）

4.面对赤壁的浩渺景象，作者油然而生超脱尘世之感，想要“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，表现了其泛舟江上的自由与旷达。（理解提示：“一苇”喻小舟之轻，“万顷茫然”状江面之阔，“纵”“凌”二字极写自由。）

5.写作者与客在江渚之上活动的句子，体现了他们的自由洒脱：“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。”（理解提示：“渔樵”“侣鱼虾”“友麋鹿”描绘了归隐般的闲适生活。）

6.作者与客在赤壁之下，享受着自然的馈赠，忘却了世俗的烦恼，以至于“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，表现了简朴而又惬意的游乐。（理解提示：“扁舟”“匏樽”虽简陋，却反衬出精神的富足与自由。）

二、怀古伤今，人生慨叹

此部分聚焦于客的箫声及其引发的对历史与人生的感慨，考察对文本情感转折的理解。

7.客人的箫声哀怨动人，“如怨如慕，如泣如诉”，其声能“余音袅袅，不绝如缕”，甚至能使潜藏的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。（理解提示：运用比喻、叠词，形象描绘箫声的悲戚与穿透力，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”是夸张手法写箫声的感染力。）

8.面对赤壁古战场，客人联想到历史上的英雄人物，不禁发问：“固一世之雄也，而今安在哉？”表达了对英雄消逝的怅惘。（理解提示：此句由对曹操的追怀转向对其结局的慨叹，暗含人生无常之意。）

9.客人由眼前的江水明月，联想到英雄与自身的渺小，感叹生命短暂、渺小的句子是：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（理解提示：“蜉蝣”“一粟”喻生命之短暂渺小，“长江无穷”反衬人生之须臾。）

10.客人渴望像仙人一样自由遨游，像明月一样永世长存，但又自知无法实现，因而“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”（理解提示：写出了理想与现实的矛盾，以及由此产生的悲叹，箫声的悲戚根源在此。）

三、苏子解惑，超然之思

此部分为全文核心，考察苏轼对客之悲叹的回应，体现其“变与不变”的哲学思辨。

11.苏轼劝慰客人，从江水、明月的角度阐述事物皆有“变”与“不变”的两面性：“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。”（理解提示：以流水比喻时间的流逝，以明月比喻盈亏的变化，实则揭示其“未尝往”“莫消长”的相对不变性。）

12.苏轼认为，从“变”的角度看，世间万物时刻都在变化；从“不变”的角度看，万物与我都是永恒的。这两句是：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”（理解提示：这是苏轼旷达人生观的核心阐述，体现了其辩证思维。）

13.既然物我皆无尽，又有什么可羡慕的呢？苏轼进一步提出：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”（理解提示：此句强调顺应自然，不妄求外物，是对“不变”思想的延伸。）

14.苏轼认为，江上的清风与山间的明月，是自然赐予的无尽宝藏，“耳得之而为声，目遇之而成色”，取之不尽，用之不竭，为何不共同享受呢？（理解提示：点出清风明月的特性——无形无质，却能被感知，且人人可得，是大自然的无私馈赠。）

四、物我两忘，超然物外

此部分考察对文章结局情感释然、主客相融的理解。

15.经过一番哲学思辨，主客的愁绪烟消云散，“客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。”（理解提示：通过动作描写，展现了客人转悲为喜的变化。）

16.最后，主客在舟中安然睡去，不知东方之既白，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”（理解提示：以宁静的场景收束全文，暗示了超然物外、物我两忘的境界，与开篇的静谧