2026年中考语文备考复习工作计划例文.docxVIP

2026年中考语文备考复习工作计划例文

2026年中考语文备考复习需立足课程标准与考情分析，以“夯实基础、提升能力、强化思维、规范答题”为核心目标，分阶段、分层次推进复习进程。结合近年中考命题趋势（注重核心素养考查、强化阅读深度与写作应用性），现将复习计划细化如下：

一、阶段划分与目标定位（2025年9月—2026年6月）

复习周期共划分为四轮，每轮聚焦不同重点，兼顾知识巩固与能力提升，确保螺旋式进阶。

第一轮：基础固本（2025年9月—2026年1月）

本阶段以“全面覆盖、夯实基础”为核心，目标是系统梳理教材知识点，构建语文知识网络，解决“知识遗漏”与“基础薄弱”问题。

1.古诗文板块

-背诵与默写：以教材1—6册古诗文为范围，按“单元—主题—篇目”顺序推进。每日晨读安排20分钟专项背诵，采用“关键词提示法”（如《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”的“衔”“吞”）辅助记忆；每周五进行“情境默写检测”（如给出“表现豁达胸襟”的情境，默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的句子），重点关注易错字（如“惟吾德馨”的“惟”“馨”）、通假字（如“属予作文以记之”的“属”）、生僻字（如“狐裘不暖锦衾薄”的“衾”），建立“个人默写错题本”，标注错误类型（书写错误/记忆混淆），隔日针对性订正。

-文言文阅读：逐篇梳理课内文言文（重点为24篇必考篇目），落实“实词—虚词—句式—内容”四维突破。实词整理按“一词多义”（如“之”的5种用法）、“古今异义”（如“妻子”古指“妻子和儿女”）、“词类活用”（如“渔人甚异之”的“异”是意动用法）分类；虚词聚焦《课标》要求的18个（如“而”“其”“以”），结合例句总结规律（如“以”表目的时译为“来”，表凭借时译为“用”）；句式重点突破判断句（“……者，……也”）、倒装句（“何陋之有”是宾语前置）、省略句（“一鼓作气，再（鼓）而衰”）；内容理解需结合时代背景分析人物形象（如《出师表》中诸葛亮的“忠君”与“责任”）、主题思想（如《醉翁亭记》的“与民同乐”），每篇完成“文意梳理表”（包含内容概括、人物分析、写作手法）。

2.语言积累与运用

-字音字形：以教材“读读写写”“课下注释”为基础，整理易读错（如“粗犷”读“guǎng”不读“kuàng”）、易写错（如“寒暄”的“暄”不写“喧”）字词，按“多音字”（如“载”zài/zǎi）、“形近字”（如“缀”“啜”“掇”）分类，每周进行“听音辨字”“看字辨音”小测试，错字需抄写5遍并标注易错点。

-词语运用：重点突破成语（如“首当其冲”易误解为“首先接受任务”，实际指“最先受到攻击”）、近义词辨析（如“截止”与“截至”），结合语境题（如“疫情期间，医护人员（）坚守岗位”选“始终”而非“一直”）训练，整理“高频误用成语清单”（如“美轮美奂”用于建筑，不可形容风景）。

-病句修改：系统梳理六大病句类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、表意不明、不合逻辑），通过“缩句法”（提取主谓宾找搭配问题）、“标志词法”（如看到“通过……使……”考虑主语残缺）分析典型例题（如“通过这次活动，使同学们的环保意识增强了”缺主语，应删“通过”或“使”），每周完成10道病句题并总结错误类型。

-标点符号：重点掌握顿号（并列词语间）、分号（并列分句间）、冒号（提示下文或总结上文）、引号（表引用/特定称谓）、破折号（解释说明/话题转换）的用法，结合具体语境辨析（如“他说：‘今天下雨了。’”中冒号提示直接引语，而“北京有很多特色：烤鸭、炸酱面、糖葫芦……”中冒号总结下文）。

3.名著阅读

以《课标》推荐的12部名著为核心，按“小说类”（如《水浒传》《儒林外史》）、“散文类”（如《朝花夕拾》）、“科普类”（如《昆虫记》）分类复习。每部名著需完成“三维梳理”：情节脉络（如《西游记》的“取经路线图”）、人物形象（如《骆驼祥子》中祥子“积极—堕落”的变化）、主题思想（如《简·爱》的“追求平等与尊严”）。设计“名著探究题”（如“比较《水浒传》中林冲与武松的反抗方式，分析其性格差异”），训练深度阅读能力；每周安排1节“名著交流课”，学生分享读书心得，教师补充文化背景（如《儒林外史》的讽刺手法与清代科举制度的关联）。

第二轮：专题突破（2026年2月—4月）

本阶段以“聚焦考点、提升能力”为核心，针对中考四大板块（积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、写作）进行专题训练，重点解决“答题不规范”“理解不深入”问题。

1.现代文阅读

-记叙文阅读：重点突破“概括内容”（按“人物+事件+结果”格式）、“分析人物形象”（从语言/动作/心理描写、情节发展、侧面烘托入手）、“理解句子含义”（