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2026小学少先队学期工作计划

2026年小学少先队工作将以培养“有理想、有本领、有担当”的新时代好队员为目标，紧密围绕思想引领、组织建设、实践育人三大核心任务，结合学校实际与少年儿童成长规律，构建“课程化引领、项目化实施、分层化推进”的工作体系，确保各项活动落细落实，切实增强少先队组织的思想性、先进性与实践性。

一、深化思想引领，厚植红色基因

以“传承红色血脉，争做时代新人”为主线，结合2026年重要时间节点与少年儿童认知特点，设计分年级、分主题的思想教育课程，通过“沉浸式学习+体验式实践”强化情感认同。

1.聚焦时政热点，构建主题教育序列

3月结合“学习雷锋纪念日”开展“雷锋精神伴成长”主题月活动：低年级开展“寻找身边的雷锋”绘画展，通过观察父母、教师、同学的日常善举，用画笔记录温暖瞬间；中年级组织“雷锋故事我来讲”情景短剧比赛，将《雷锋日记》中的经典片段改编为校园生活场景（如帮助同学整理书包、主动打扫公共区域）；高年级开展“微公益行动”，以小队为单位承包校园绿化带养护、社区快递柜整理等长期服务项目，每月评选“雷锋式小队”。

4月至5月围绕“立夏”“小满”等节气开展“二十四节气里的中国”系列活动，将节气文化与劳动教育、科学探究结合。低年级通过“节气手作”（如立夏编蛋兜、小满做麦秆贴画）感受传统文化魅力；中年级组建“节气观察团”，记录校园植物生长变化并制作观察日志；高年级开展“节气与农耕”调研，采访学校劳动实践基地的园丁，撰写《小满与小麦的成长密码》等小报告，通过跨学科融合深化文化认同。

10月结合建队日开展“我和少先队的故事”主题活动：组织一年级预备队员参观队室，通过老队员讲述入队经历、观看历年入队仪式视频，激发向往之情；二年级队员绘制“我的少先队成长树”，将一年级以来参与的“红领巾争章”活动（如“劳动章”“健体章”）以果实形式标注在树上；五年级队员录制“给一年级的一封信”，分享自己担任小干部、参与志愿服务的收获，增强组织归属感。

2.创新教育形式，激活红色文化生命力

依托学校“红领巾广播站”开设“红色微课堂”，每周由队员自主策划1期节目，内容包括“党史小故事”“英雄人物新说”“家乡红色地标打卡”等。例如，4月清明前夕推出“清明追思·致敬先烈”特辑，由队员采访本校退休教师（曾参与过地方党史资料整理），录制《我们家乡的烈士故事》音频，通过校园广播、班级微信群同步推送，引导队员从“听故事”变为“讲好故事”。

联合学校美术组开发“红色主题文创设计”课程，以“长征精神”“延安精神”为主题，指导队员用陶泥、水彩、拼贴等形式创作“小红军背包”“延安窑洞立体画”等作品，优秀作品在校园文化长廊展览，并作为“六一”儿童节礼物赠送给一年级新生，让红色文化通过物化载体实现代际传递。

二、强化组织建设，夯实育人根基

以“全童分批入队”为抓手，规范队前教育、入队程序与组织生活，健全“阶梯式成长激励”体系，推动少先队组织从“形式覆盖”向“思想覆盖”转变。

1.规范队前教育，严把入队关口

针对一年级新生，制定《预备队员成长手册》，将“六知六会一做”细化为可操作、可评价的具体任务：“知队名”对应“能向家长准确讲述中国少年先锋队的全称及创立者和领导者”；“会系红领巾”设置“家庭考核关”，由父母拍摄系红领巾视频上传班级群，辅导员点评指导；“一做”设计为“为他人做一件好事”，要求记录具体时间、对象与感受（如“3月5日，我帮同学捡起掉在地上的作业本，他说了谢谢，我很开心”）。

队前教育分三阶段实施：9月为“启蒙月”，通过参观队室、观看《入队第一课》动画短片建立初步认知；10月为“实践月”，开展“我和队旗合个影”“队歌学唱擂台赛”等活动强化情感联结；11月为“考核月”，通过“闯关游戏”（如“知识小问答”“技能大比拼”“爱心小行动”三个关卡）综合评价，达标者获得“预备队员章”，作为正式入队的重要依据。

2.优化组织管理，激发自主活力

完善“大队—中队—小队”三级管理体系，推行“小干部轮值制”与“岗位认领制”。大队部设立“红领巾监督岗”“活动策划组”“宣传采编队”等8个岗位，由三至五年级队员通过“竞选演讲+民主投票”上岗，任期2个月，期满后轮换；中队设置“纪律委员”“学习助手”“环保小卫士”等基础岗位，同时鼓励队员根据兴趣特长申报“图书管理员”“植物观察员”等特色岗位；小队实行“人人当队长”制度，每两周轮换一次队长，负责组织小队活动（如周末“家庭读书会”“小区垃圾分类宣传”），培养责任意识与领导能力。

建立“红领巾争章”动态评价机制，将“基础章”（红星章、红旗章、火炬章）与“特色章”（如“科技章”“艺术章”“劳动章”）结合，每月开展“争章展示会”。例如，“劳动章”的获得需完成“每日家务15